特色资源 特色资源 1-2-2年度现代学徒制试点工作-典型案例-九江明阳电路科技有限公司20190828.docxVIP

PAGE 5 课岗融合、长短交替，企校同城现代学徒制人才培养模式探索与实践 九江明阳电路科技有限公司 摘要：企业牵头实施现代学徒制人才培养，是企业解决技术技能人才需求的重要途径。同城企业与学校合作开展现代学徒制人才培养试点，有其独特的地域和资源优势，企校双方在人才培养方案制定、教学内容衔接、教学过程组织、教学团队组建、教学管理与评价等方面做出了有益探索，形成了“课岗融合、长短交替”现代学徒制人才培养模式。 关键词：现代学徒制；企校同城；人才培养 一、项目背景及意义 九江明阳电路科技有限公司是明阳电路集团旗下深圳明阳电路科技有限公司的全资子公司，于2011年7月在九江经济技术开发区城西港区正式成立，从事各种线路板及相关配套基材的研发、设计、生产、销售工作，公司急需会操作机床、懂编程、熟悉PCB生产工艺的技术人员。九江职业技术学院的数控技术专业每年招生规模稳定在300人左右，师资力量雄厚，具备良好合作条件。 为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的通知》要求，2016年，九江明阳电路科技有限公司与九江职业技术学院联合开展数控技术专业现代学徒制试点，通过深度的校企合作、产教融合，为九江市企业急需的技术技能人才培养探索了一条有效途径。 二、具体做法 （一）课岗融合，缩短企业学校距离 1. 基于行业企业标准，制订教学与质量控制标准 公司与学校建立了以企业和行业专家与专业带头人组成的专业指导委员会，下辖校企合作教学模块开发小组、教材开发小组、教学实施小组、考核评价小组等，在招生招工对象及条件、学制与学历、培养目标与规格、就业方向、职业岗位能力分析、课程体系、教学团队、教学设施等方面多次协商达成共识，并制订了“数控现代学徒制专业教学标准”。 在分析现代学徒制班级学生企业实际岗位需求情况和数控专业学生必须具备的岗位能力要求基础上制订了“岗位标准”、 “教学质量监控标准”等。 2. 对接企业岗位标准，共同制定人才培养方案 根据现代学徒制人才培养要求，坚持教育规律与职业发展规律相结合、人才培养标准与企业岗位标准对接，公司与学校联合制订了数控技术专业现代学徒制人才培养方案。按照“企业对接学校、车间对接基地、产业对接专业、师傅对接教师、岗位对接培训”的原则，以企业生产工艺过程为主线，提炼数控技术专业职业能力要素，构建了“企业课程”“学校课程”和“校企课程”相融合的课程体系。 明阳数控现代学徒制人才培养方案框架图 3. 选择典型生产任务，共同开发核心课程 围绕岗位核心能力，选择印制电路板加工典型生产任务，基于工作过程开发课程。以企业典型产品为载体，配套开发信息化教学资源，实施“学做一体”项目化教学，教学过程复现产品生产过程。课程内容既有普适性，又体现了企业对印制电路数控加工人才的特色需求。 校企共同开发教材和信息化教学资源 （二）长短交替，提升学徒适岗能力 1.短交替，增强学徒岗位认识 从第三学期开始，企业课程与学校课程交替进行，实现“短交替”。每周周一至周四在学校学习通识课程、专业课程等校方课程，以校方教师授课为主；周五、周六在企业学习企业文化、职业素养、安全规范与岗位认知等企业基础课程，以企业导师授课为主。 星期一至星期四 星期五至星期六 星期日 校内课程学习 校内课程学习 企业课程学习 企业课程学习 休息 短交替示意图 2.长交替，提升学徒岗位能力 从第四学期开始，每学期安排1-2个月企业师带徒的学徒岗位训练之跟岗实习或顶岗实习，实现“长交替”，提升学徒胜任岗位的能力。此阶段，校方教师在学校讲授专业课程和通用数控加工技能实训，企业导师在企业传授印刷电路生产岗位技能。 企业跟岗、顶岗实习 学校基础实训 （三）多级导师，增强学徒归属感 为了更好的落实企业人才培养主体责任，增强学徒对企业的归属感，公司提出“导师+师傅+学长”的学徒培养理念，即：企业领导人、部门领导和人事部门人员担任学徒的职业规划成长老师，师傅担任学徒岗位技术技能培养老师，在企业工作的资深学长担任学徒的生活和心理老师。 学徒拜师大会 节日问候 领导关怀学徒 企业学长讲解工作感受 导师技能辅导 （四）科学管理，确保项目实施效果 1.健全制度、规范管理 九江明阳电路科技有限公司和九江职业技术学院借鉴国外现代学徒制成功实施经验，建立健全与现代学徒制相适应的各种规章条例，如招生招工、兼职教师聘用、实习教学、师徒结对、学分认定、弹性学制、技能评定等各种管理办法。创新考核评价与督查制度，建立多方参与的考核评价机制，建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。公司设置师傅奖励，奖优罚劣，推优树优。制订学徒管理办法，签订三方协议，保障学徒权益，根据教学需要，