五年级数学上册第一单元负数的初步认识教案苏教版(完整版).docxVIP

负数的初步认识 负数的概念。 负数在实际生活中的应用。 1. 使学生了解负数是从实际需要中产生的。 2. 结合现实情境教学负数的意义 , 让学生初步认识负数 , 能初步认、读、写负数。 3. 引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量 , 让学生进一步体会负数 的意义。 4. 在负数概念的形成过程中 , 培养学生观察、归纳与概括的能力。 在教学负数概念的形成过程中 , 要注意培养学生观察、 归纳与概括的能力 , 提高学生的学习兴趣。师生互动 , 共同研究正、负数概念是如何形成的。 认识负数 3 课时 负数的概念 教材第 1、第 2 页的内容。 1. 使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的。 2. 结合现实情境教学负数的意义 , 让学生初步认识负数 , 初步能认、读、写负数。 3. 提高学生的课堂学习兴趣。 1. 理解负数的意义 , 初步建立负数的概念。 2. 熟练、准确地认、读、写负数。 投影仪。 1 1. 根据学生原有的 知 构提出 。 情境 立。 教 : 大家知道 , 数学与数是分不开的 , 数学是一 研究数的学 。 我 在上 之前回想一下 , 我 学 哪些数呢 ? 学生回答后 , 教 指出 : 以前学 的自然数和分数 , 它 都是由于 需要而 生的。 复 。 教 用投影 出示以下数据 : 教 : 同学 以同桌 位 , 一下投影片中哪些数是自然数 , 哪些数是分数。 学生 。 教 指名 学生叙述答案 , 生集体 正。 (3) 揭示主 。 但在 生活中 , 有 多量不能用上述所 的自然数、 分数表示。 今天 , 我 就来一起 学 一种新的数 : 数。 ( 板 : 数的概念 ) 2. 生共同研究正、 数的概念。 大家都知道 , 生活中有 多具有相反意 的数量 , 如乘 梯上升与下降的距离、 收入与支 出的金 、 盈余与 的数量??怎 用数学的方法清楚、 便地表示并区分 些具有相反 意 的数量呢 ? 此人 明了 数。 其 , 中国是世界上最早 和使用 数的国家。早在 2000 多年前的《九章算 》中 , 就有关于正数和 数的 。 在古代人 的生活中 , 以收入的 正 , 以支出的 。 在粮 食生 中 , 以 量增加 正 , 以 量减少 。古代的人 区 正、 数 , 常用 色算筹表 示正数 , 黑色算筹表示 数。而西方国家 正、 数 要 于中国数百年。 那么 , 我 怎么才能运用 数区分具有相反意 的数量呢 ? 3. 例 述。 同学 打开教材第 1 , 大家 一下 , 能否 出例 1 中三个城市的最低气温。 学生 。 南京的最低气温 好是 0 氏度 , 三 的最低气温是零上 20 氏度 , 哈 的最低气温 是零下 20 氏度。三 和哈 的最低气温是两个不同概念的 20 氏度 , 怎 用数学的方 法区分 两个不同概念的 20 氏度 , 人一看就明白而且不会混淆呢 ? 在数学中 , 零上 20 氏度 作 +20℃; 零下 20 氏度 作 - 20℃。“ +20” 作“正二十” , “-20 ” 作“ 二十”。 +20 也可写成 20。只要在以前学 的数 (0 除外 ) 前面加上“ +”或 “- ” , 就可以把两个相反意 的数量 明了地表示出来。 4. 提示。 大于 0 的数是正数 , 加“ +” ; 小于 0 的数是 数 , 加“ - ”。 5. 回 。 2 通过让学生动手练习 , 回忆自然数。 1. 教学例题。 投影出示教材第 2 页例 2 的图。 学生看图 , 理解图意 , 教师在黑板上写出 : +8844. 4、 - 155。 指名让学生读出黑板上写出的数。 (3) 说出 +8844 . 4、 - 155 的意义 , 即“高于海平面 8844. 4 米”和“低于海平面 155 米”。 用画图的方法帮助学生理解词语的意思。 图中把海平面用一条虚线表示 , 这样 , 什么比海 平面高 , 什么比海平面低 , 就显而易见了。 初步揭示正数与负数的概念。 教师板书表格。 通过两道例题的教学 , 我们已经认识了 +20、 - 20、+8844. 4、 - 155 等数。下面我们以表 格的形式给他们分一下类。 正数 负数 零 像 +20、+8844. 4 这 像 - 20、 -155 这样小 0 既不是正 样大于 0 的数都是 数,也不是 于 0 的数都是负数 正数 负数 2 对比。 . 教师再用投影仪展示两道练习题 , 请同学们与例题进行对比 , 引导学生通过观察、比较 , 总结出正数与负数的意义 , 会读写正、负数 , 知道 0 的意义。 (1) 某仓库昨天运进货物 79 吨 , 今天运出货物