囚绿记学案6人教课标版.docxVIP

必修②第一单元第课 《囚绿记》（陆蠡） 设计： 审核： 执教： 使用时间： 【目标择定】 . 熟读课文，理清课文结构。 . 学习本文借物抒情、托物言志的写作方法。 . 理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，对忠贞不渝的民族气节的赞颂。 【择定理由】 本文作为运用托物言志写作技巧的自读课文，围绕“寻绿”、“囚绿”、“放绿”，组 织线索，结构简单，学习应先把握课文结构，故设目标， , 通过对“绿”的描绘，来表达对 “人”的讴歌和赞美，让学生理解托物言志的内涵和意义，故设目标、。 第一部分【探究一径】 【主问题】“绿”具有什么样的象征意义？如何看待作者“囚绿”的行为？ . 作者对所描写的“绿”有几种称呼，分别是什么？每种称呼表达的情感有什么变化？ . 绿藤被囚后有何变化？给你怎样的启示？ . 你如何评价陆蠡对绿藤因爱而囚的这种举动？ . “临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”这句话有何深刻含义？“绿”具 有怎样的象征意义？ 【再问再新】 【助学资料】 . 陆蠡其人其事—— . 卢沟桥事件—— 第二部分 必修②第一单元第课 《囚绿记》对应检测 一、语言积累及应用 . 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） . 涸辙ù 淅沥ī 揠苗助长à . 婆娑 流连á 急不暇择á . 珍重ē 猗郁ī 毫不犹豫ù . 蕈ù菌 囚系ì 永不屈服ǒ . 下列词语书写完全正确的一项是（ ） . 葱笼 淅沥 攀缘 怜悯 . 莫生人 脉络 纤细 繁茂 . 公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意 . 猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏 . 下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ ） . 我要借绿色来比喻猗郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏的年华。 . 我渐渐为这病损的枝叶可怜。 . 我不得不变更的计划 我每日须得留心开车的消息。 . 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 . “我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的 茎叶的欢喜”运用了 修辞手法，形象地表达了 。 .  下列各句中，有语病的一句是  ( ) ．陆蠡以他清澈如水的散文作品，在战前就与丽尼、何其芳、李广田等几位散文家在我国世 纪年代中期的文坛上并驾齐驱。 ．抗日战争爆发以后，陆蠡写成了《囚绿记》，满怀深情地思念北平的一棵常春藤，祝愿和 歌唱它永不屈服于黑暗，期待着与它重新见面。 ．陆蠡的散文 “得到了读书界的重视 ”(巴金语 ) ，《囚绿记》更为人们所称道，原因是它不 仅在思想上，而且在艺术上也闪烁着自己特有的光彩的缘故。 ．英年早逝的陆蠡，给世人留下了《海星》 《竹刀》和《囚绿记》等散文集。他正直的品格、 博爱的胸怀、质朴的感情、缜密的思绪、清丽的文采，流露在字里行间，凝成一篇篇现代散 文史上的杰作。 二、课文探究检测 阅读课文，回答～题 . 作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这 是怎样的一种矛盾的心情？ ．“芦沟桥事件发生了”这句话在文中有何重要作用？ ．作者在文章结尾中写道：“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生么 ?”这句运用 了什么修辞手法？除了表达了作者对绿藤的思念外，你认为还有别的什么含义？ . 作者因爱绿而囚绿，联系实际你想到了什么？ 必修②第一单元第课 《囚绿记》对应检测参考答案 【探究一径】 . 绿影，绿色，绿友。体现了作者思想感情的变化，变得亲昵，作者把“绿”引以为友，表 现出作者对绿的喜爱之情。 . 一方面，它被囚后，渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，这说明爱有时也会带 来伤害，爱应该是欣赏而非占有；另一方面，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的 反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。 . 陆蠡爱绿，说明他热爱生活，追求光明和理想，值得称道；但是，因爱而占有，反而是被 爱者难以自由生长，甚至萎缩，对绿藤造成伤害，又流于自私和残忍，是一种畸形的情感。 . 我临行时开释常春藤， 表现出我对具有抗争精神的常春藤的敬重， 对光明自由的向往珍惜。 “绿”象征了对自由、光明的追求，象征了永不屈服的民族气节。 【对应检测】 . （ “涸”应读“é”； “娑”应读“ō”； “猗”应读“ī”。） . （ 中“葱笼”的“笼”应为“茏”；中“莫生”的“莫”应为“陌”；中“简漏”的“漏” 应为“陋”。） . Ａ（应是“葱茏的爱和幸福”、“猗郁的年华”） . 反复；绿色对处于逆境者的重要性，表达了对绿友的怀念之情。 （句式杂糅。 “原因是 ”与 “ 的缘故 ”不能同时使用，可删掉 “的缘故 ”。） . “不能原谅自己的过失”是因为作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。作者在 绿藤身上看到了生命的力量， 觉得自己隐隐然做错了。 但另一方面作者却仍然执