浅谈一年级汉语拼音教学策略.docVIP

《浅谈一年级汉语拼音教学策略》论文 单 位：河南省洛阳市宜阳县莲庄镇孙留小学 姓 名：史康利 Email： SLXX.2008@163.com 电 话浅谈一年级汉语拼音教学策略 宜阳县莲庄镇孙留小学 史康利 汉语拼音是学习汉字的基础，也是语文教学中一个难攻的堡垒。对于刚入学的一年级孩子来说,要他们在短短的一个半月时间里学会23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,这无疑是一件困难的事。再加上汉语拼音形状抽象，读音易混淆，学生一时很难适应，因此使得许多学生对拼音学习缺乏兴趣，一见拼音就头疼，学习效果极差。针对此状况，我认为要想使学生学好拼音，教师就要运用正确的教学策略来激发学生学习拼音的兴趣，调动学生思维的积极性，提高课堂的效率，培养学生学习的能力。只要我们的教学活动能让孩子感受到学习乐趣，就能使枯燥乏味的字母学习变得生动活泼，使学生在不知不觉间轻松地掌握汉语拼音。 一、充分利用文中插图，激发学习兴趣。 教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并创造性地运用插图，可以收到良好的效果。 例如，我在教学“b”时就结合插图进行提问：图上有什么，他们在干什么？学生回答后，出示声母b,提示发音要领：“听广播”的“播”字读得轻一些、短一些就是声母“b”的音。让学生跟读掌握发音要领。接着，在让学生记忆“b”的外形特征时，同样运用插图进行提问：同学们，看看插图和声母“b”，你发现了什么？学生回答：“b”很像阿姨手中的收音机，“竖’像收音机的天线,半圆想收音机的机体。最后，引导学生编出顺口溜：阿姨听广播，b b b。边说边在黑板上板书，让学生认清b在四线三格中的位置。在整个教学中多次使用插图进行教学，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握了声母b的读音和字形。 二、识记儿歌解决难点，培养学习兴趣。 一年级的学生对于儿歌有较强的偏爱，在拼音教学中采用儿歌的形式来帮助学生理解记忆教学中的知识点，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生学习的质量。 例如：在区别形近字母时，除了找相同点之外，还要注意突出字母的不同点，引导学生辨别。可让学生用顺口溜“左下半圆d d d，右下半圆b b b，左上半圆q q q，右上半圆p p p。”来记忆。 又如：声母j q x与ü相拼时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的重点也是难点。在教学中，可以用下面的儿歌帮助学生记忆规则：“小ü碰见j q x，去掉两点还念ü。”“j q x真淘气，从不和ü在一起，他们和ü来相拼，见面帽子就摘去。”然后，再让学生拼读下面音节： ｊ－ü→ju q－ü→qu x－ü→xu ju→ｊ－ü qu→q－ü xu→x－ü 拼读后说说发现了什么？让学生知道：合在一起就去点，分开再把点加上。 另外，在学习拼读音节时，要让学生记住两拼音节和三拼音节的拼读方法：“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。””声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”以此来帮助学生领会拼读方法,通过大量的练习来掌握两拼音节和三拼音节。 三、在游戏中练习拼读，增强学习兴趣。 学生对所学知识在短时间内很难有效掌握，必须通过一定量的练习，才能逐步形成技能技巧。而练习往往是枯燥乏味的，如果不及时增加一些有趣的内容，学生学习的兴趣就逐渐消失，所以在练习中适当增加些游戏内容 来增强学生学习的兴趣是十分必要的。 例如：在练习声调时，先让学生跟老师说声调的名称，并且边做手势边读儿歌：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”然后出示a o e 的四声，引导学生边打手势边读。通过领读、男女生比赛读、开火车读等多种形式练习，激发学生拼读a o e 四声的学习兴趣。在我们农村学校，学生经常将二声和三声读错。但是通过打手势拼读练习，学生们都能正确拼读二声和三声，熟练的掌握了四声的拼读方法。 又如，在练习拼读声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节时，我设计了一个《找朋友》的游戏。我请几个同学站到讲台上，给他们分发声母卡片，再让另一名同学拿着复韵母ai一边拍手唱歌曲《找朋友》，一边在声母中找朋友，找到自己的朋友后，把声母卡片和韵母卡片粘贴在黑板上，两个同学一起领着同学们拼读音节。在游戏中，教师对卡片摆放错误的同学要进行指正，引导学生们注意声母与复韵母的先后顺序。通过这一教学活动，使原本枯燥发味的拼读练习变得生动有趣，充分调动了学生学习的积极性，让学生在生动、活泼的游戏过程中牢固地掌握了所学知识。 汉语拼音教学单靠课堂教学是远远不够的。学生学习过的知识要在课后进行及时有效的练习，才能掌握的牢固。 四、读写结合是加强记忆的好方法 汉语拼音教学单靠课堂教学是远远不够的。学生学习过的知识要在课后进