第八课家乡赞歌 .doc

课题 第8课家乡赞歌 授课时数 3课时 时间 年 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》，这是第三首《秋》，全曲由引子和多乐段的主体构成。 歌曲《梭罗河》全曲节奏徐缓悠长，旋律流畅优美，感情深厚真挚。它由一个主部和一个副部组成，音乐带着教浓郁的印度尼西亚民歌的特色。 3、歌曲《在那桃花盛开的地方》男高音歌唱家蒋大为演唱，歌曲表达了驻守边疆的战士们虽然远离家乡，但心中依然向往着家乡，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方。 4、歌曲《山里的孩子心爱山》这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。它表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的情绪。歌曲的曲调较多地使用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。 5、《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的使用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。 教学目标 知识 与 技能 1、学生能以火热的激情赞美家乡，以甜美的声音演唱歌曲《山里的孩子心爱山》。 2、通过练习、学唱，学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。 过程 与 方法 通过本课教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过细致深入的学唱歌曲和使用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。 情感态度价值观 引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切使用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。 学情 分析 本课聆听的重点是了解人声分类。学生在二年级已经初步了解了人声分类中童声、女声和男生。按照“课标”中、高年级学生听辨音色的要求，本课编排了更为细致的人声听辨与分类的内容。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情 教学 难点 难点 热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点，准确把握切分节奏。 解决 办法 通过讲解分析、示范引导、对比练习、师生互动、等方法来解决难点。 教学策略 目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。方法：多媒体展示、律动、讨论交流等 目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。 要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。方法：示范、尝试、演练、对比等 教学资源 人民音乐出版社 三年级音乐第六册 第8课。 2、钢琴、打击乐器、多媒体。 板书设计 第一课时 聆听歌曲《帕米尔，我的 家乡多么美》； 聆听歌曲《梭罗河》； 聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》。 第二课时 1、学唱歌曲《山里的孩子心爱山》 第三课时 1、学唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》 教学过程 第（ 一 ）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、组织教学 1、师生问好； 2、钢琴弹奏歌曲； 1、师生问好； 2、复习歌曲； 课前准备 二、聆听歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》； 1、设问：我们已经知道的人声分类有哪几种？ 2、女声：女高音、女中音、女低音； 3、说说这首歌曲属于那种人声？音色有什么特点？ 4、你知道帕米尔在哪里吗？ 1、男声、女声、童声； 2、这首歌曲属于女高音； 3、声音特点是音区高、声音明亮、清脆； 再听歌曲，感受歌曲表达的感情； 聆听歌曲感受女高音的音色特点。 三、聆听歌曲《梭罗河》 1、说说这首歌曲给你什么感受？ 2、它的演唱音色属于哪种人声？ 3、它的音色有什么特点？ 1、讨论：这首歌曲属于女中音、音色浑厚、甜美； 2、再听歌曲，感受歌曲感情； 3、随录音轻轻哼唱歌曲。 聆听歌曲感受女中音的音色特点。 四、聆听歌曲《在那桃花盛开的地方》。 1、导入：男高音歌唱家蒋大为演唱《在那桃花盛开的地方》。 2、说说歌曲的内容是什么？ 3、表达了怎样的思想感情？ 4、歌曲采用了什么演唱方式？ 5、属于哪一种人声？ 6、这种声音有什么特点？ 7、这样的演唱形式和声音对表现歌曲的感情有什么作用？ 8、在听一遍歌曲，在听到男高音的地方举手表示。 1、初听录音，说说对