高中数学_正弦函数余弦函数的图象教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

正弦函数、余弦函数的图象的教学设计 一、教学内容与任务分析 本节课的内容选自《普通高中课程标准实验教科书》人教A版必修四第一章第四节1.4.1正弦函数、余弦函数的图象。本节课的教学是以之前的任意角的三角函数，三角函数的诱导公式的相关知识为基础，为之后学习正弦型函数 y＝Asin (ωx＋φ)的图象及运用数形结合思想研究正、余弦函数的性质打下坚实的知识基础。 二、学情分析 学生已经学习了任意三角函数的定义，三角函数的诱导公式，并且刚学习三角函数线，这为用几何法作图提供了基础，但能不能正确应用来画图，这还需要老师做进一步的指导。 三、教学重难点 教学重点：正弦余弦函数图象的做法及其特征 教学难点：正弦余弦函数图象的做法，及其相互间的关系 四、教学目标 1.知识与技能目标 了解用正弦线画正弦函数的图象,理解用平移法作余弦函数的图象 掌握正弦函数、余弦函数的图象及特征 掌握利用图象变换作图的方法，体会图象间的联系 掌握“五点法”画正弦函数、余弦函数的简图 2.过程与方法目标 （1） 通过动手作图，合作探究，体会数学知识间的内在联系 （2） 体会数形结合的思想 （3） 培养分析问题、解决问题的能力 3.情感态度价值观目标 （1） 养成寻找、观察数学知识之间的内在联系的意识 （2） 激发数学的学习兴趣 （3） 体会数学的应用价值 五、教学过程 一、复习引入 师：之前我们把交的概念进行了推广，引进了弧度制，在此基础上定义了正弦函数余弦函数正切函数，统称为三角函数。遇到一个新的函数，我们很容易想到的就是画函数图象，那怎么画正弦函数、余弦函数的图象呢？ 我们先来观看简谐运动的实验，这就是某个简谐运动函数的图象，通过实验是不是对正弦函数余弦函数的图象有了直观印象呢 二讲授新课、 在初中学生已经学习过三步作图法（列表，描点、连线）——“描点作图”法，对于函数y＝sinx，当x取值时，y的值大都是近似值，加之作图上的误差，很难认识新函数y＝sinx的图象的真实面貌。 （1）正弦函数y=sinx的图象 下面我们就来一起画这个正弦函数的图象 第一步：在直角坐标系的x轴上任取一点，以为圆心作单位圆，从这个圆与x轴的交点A起把圆分成n(这里n=12)等份.把x轴上从0到2π这一段分成n(这里n=12)等份.（预备：取自变量x值—弧度制下角与实数的对应）. 第二步：在单位圆中画出对应于角，，,…，2π的正弦线正弦线（等价于“列表” ）.把角x的正弦线向右平行移动，使得正弦线的起点与x轴上相应的点x重合，则正弦线的终点就是正弦函数图象上的点（等价于“描点” ）. 第三步：连线.用光滑曲线把这些正弦线的终点连结起来，就得到正弦函数y=sinx，x∈[0，2π]的图象． 【设计意图】通过按步骤画图，体会如何画正弦函数的图象。 根据终边相同的同名三角函数值相等，所以函数y=sinx,x∈[2k∏,2(k+1)∏,k∈Z且k≠0的图象，与函数y=sinx，x∈[0,2∏)的图象的形状完全一致。于是我们只要将y=sinx，x∈[0,2∏)的图象沿着x轴向右和向左连续地平行移动，每次移动的距离为2π，就得到y=sinx，x∈R的图象. 【设计意图】由三角函数值的关系，得出正弦函数的整体图象。 把角x的正弦线平行移动，使得正弦线的起点与x轴上相应的点x重合，则正弦线的终点的轨迹就是正弦函数y=sinx的图象. （2）余弦函数y=cosx的图象 探究1：你能根据诱导公式，以正弦函数图象为基础，通过适当的图形变得到余弦函数的图象？ 根据诱导公式,可以把正弦函数y=sinx的图象向左平移 单位即得余弦函数y=cosx的图象. 正弦函数y=sinx的图象和余弦函数y=cosx的图象分别叫做正弦曲线和余弦曲线． 【设计意图】通过正弦函数与余弦函数的相互关系，在类比的过程中画出余弦函数的图象，体会数学知识间的联系，以及类比的数学思想。 思考：在作正弦函数的图象时，应抓住哪些关键点？ 【设计意图】通过问题，为下面五点法绘图方法介绍做铺垫 2．用五点法作正弦函数和余弦函数的简图（描点法）： 正弦函数y=sinx，x∈[0，2π]的图象中，五个关键点是：(0,0) (,1) (?,0) (,-1) (2?,0) 余弦函数y=cosx x?[0,2?]的五个点关键是哪几个？(0,1) (,0) (?,-1) (,0) (2?,1) 只要这五个点描出后，图象的形状就基本确定了．因此在精确度不太高时，常采用五点法作正弦函数和余弦函数的简图． 3、 讲解范例 例1 作下列函数的简图 (1)y=1+sinx，x∈[0，2π]，　 （2）y=-COSx 【设计意图】通过两道例题检验学生对五点画图法的掌握情况，巩固画法步骤。 探究1． 如何利用y=sinx，ｘ∈〔0，２π〕的图象，通