对组词有哪些.pdfVIP

你记住了哪些词？ 梨园中心小学 郝国伟 听了识字教学的课改研究课，我的收获很 ，授课教师采用学生自主学习的教学方法给 我留下了很深的印象。上课时教师先明确了自主识字的学习步骤：第一项拼拼字音，第二项用 字组词，第三项用词说句子，第四项练习笔顺，第五项记忆字形。课堂上学生的兴趣浓厚，积 极性很高。在小组学习中每个人都积极发言，争先恐后地发表自己的意见。回到学校后我也在 识字教学中尝试培养学生自主识字。 我模仿王老师的自主识字步骤训练器我的学生，学生的兴致果然提高了不少，课堂气氛 十分活跃。正当满心高兴时，课后反馈检查却令我十分惊讶：明明课上同学用指定的生字组了 很多恰当的词语，可在反馈纸上还有学生用拼音或错别字组了些莫名其妙的词。这使我有些困 惑，是哪里出现了问题呢？ 这该怎么办呢？不能因为个别学困生就放弃自主识字，可更不能放弃这些学生不管。于 是我对小组学习进行指导，在组内交流环节先让学困生交流，优秀生补充，这样是不同称此的 学生都有了交流的空间，获得不同的交流感受。同时在汇报反馈环节，加入记忆反馈。即在学 生交流完组词后加入了一个教学环节：你记住了哪些词？让每个学生都说一说自己他人那里学 到“新词”。果然收到很好的效果。所有的学生都投入到自主识字中来了。那些学困生的积极 性也被调动起来。因为即使他们想不出新的组词，但是只要认真听别人说过的词语，总能记住 几个。在他们记住恰当的词语后也会受到表扬。对于学困生来讲，自主学习的难度降低了。他 们在记忆好词佳句这个环节中也能够获得成功的体验。他们的兴趣越来越浓，积极性也随着越 来越高，识字质量有了明显的进步。 “你记住了哪些词语？”虽然只是简单的一个设问，但却使学生在交流中获取零散的信息 得到了及时整理。同时我也感受到：自主识字的模式不是一成不变的，要及时针对课堂教学状 况进行调整，保证自主识字质量。现在记忆字形和用词说句子的教学中我也运用了及时整理的 方法，同样收到了很好的效果。篇二：一年级下册知识集锦和表格式组词 一年级下册 预习要求和知识集锦 姓名： 学号： 第一单元预习作业 《识字 1》 1、 认真读课文至少 5 遍； 2、 读准绿线里的生字； 3、 自学田字格里的 9 个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本 子上写一写； 4、 给生字组词 （2-3 个 ）。 5、 和爸爸妈妈讨论讨论春天在哪里。 《识字 2》 1、 认真读课文至少 5 遍； 2、 读准绿线里的生字； 3、 自学田字格里的 10 个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 本子上写一写； 4、 给生字组词 （2-3 个 ）。 5、 和爸爸妈妈讨论讨论讨论，初步了解课文中的体育项目。《识字 3》 1、 认真读课文至少 5 遍； 2、 读准绿线里的生字； 3、 自学田字格里的 10 个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 本子上写一写； 4、 给生字组词 （2-3 个 ）。 《识字 4》 1、 认真读课文至少 5 遍； 2、 读准绿线里的生字； 3、 自学田字格里的 10 个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 本子上写一写； 4、 给生字组词 （2-3 个 ）。 《练习 1》 1、 准备一张空白的课程表； 2、 和父母讨论一下自己家的基本情况：住在哪里 ？家里有哪些 人？他们是做什么的？ 第二单元预习作业 1、《春笋》 1、 标出自然段序号，认真读课文至少 5 遍，难读的字多读几遍； 2、 读准绿线里的生字； 3、 自学田字格里的 9 个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在本 子上写一写； 4、 给生字组词 （2-3 个 ）。 2、《雨点》 1、 标出自然段序号，认真读课文至少 5 遍； 2、 读准绿线里的生字； 3、 自学田字格里的 10 个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 本子上写一写； 4、 给生字组词 （2-3 个 ）。 3、《小池塘》 1、 标出自然段序号，认真读课文至少 5 遍； 2、 读准绿线里的生字； 3、 自学田字格里的 10 个生字，注意结构、偏旁、笔顺，自己在 本子上写一写； 4、 给生字组词 （2-3 个 ）。 4、《春到梅花山》 1、 标出自然段序号，认真读课文至少 5 遍； 2、 读准绿线里的生字； 3、