高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第六单元种树郭橐驼传.docx

第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 第丰单平 玄疔学习亏见肿］ 疏通文意, 识记重要文言实词虚词，文言句式。 2.认识古代散文中杂文、小品文一类文章的性质，特别是 其不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特征，体会这类文章的 写法。 3.引导学生感受文章的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。  种树郭秦驼传 种树郭秦驼传 说作者 （一）简介：柳宗元（773-819）,字子厚，河东解（今山西运城 市西南）人，世称柳河东。幼年好学且聪颖，攻读了百家诸子。21 岁中进士，做过县尉、监察御史等。后参加王叔文集团，主张革 新除弊，失败后，被贬为永州司马。当时永州一带人烟稀少，经 济落后，环境恶劣，柳宗元在那里生活了十年。后又贬为柳州刺 史，任上政绩卓著。47岁病死任上。他对唐代古文运动有独特的 贡献，和韩愈一样，他也强调“文”与“道”的关系，因此对骈 文持批判态度。他的散文比较偏重于情感的含蓄表达方式，最受 称道的是那些山水游记。柳宗元的山水游记并不是单纯描摹景 物，记录旅次，而是注情观照，然后又借景物来抒写胸臆，即心 与笔“漱涤万物，牢笼百态”。因此这些记游散文是他人生的个 性审美的结晶，开创了一种更为文学化、抒情化的散文类型。 （二）作品：散文论《南霁云睢阳庙碑》等，游记写景状物《永 州八记》等，哲学著作《天说》《天时》《封建论》等，有《柳河 东集》。 （三）评价：唐代文学家、哲学家。唐宋八大家之一。/ 寻背景 本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事，是 柳宗元早年在长安任职时的作品。中唐时期，豪强地主兼并掠夺 土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外， 还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。各地官僚为巩固自 己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层劳动人民的盘剥，于是 “通津达道者税之，蒔蔬艺果者税之，死亡者税之”,民不聊生。 针对当时官吏繁政扰民的现象，柳宗元写下了此文，从中我们可 以看到柳宗元参加“永贞革新”的先声。 链常识 寓言——文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深 长的道理，给人以启示。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行, 是民间的口头创作。柳宗元善于利用寓言形式进行散文创作。 ii* 课堂点拨，突破重点难点！ / ［整体宏观把握］'〃////////〃////////〃///////////〃// 看结构 种树郭 橐驼传 橐驼其人- ■普通丑陋,种树技艺高超 」TF k (■顺天致性，管理得当 一 JLC ? P 种树经验- 4 他植者不然 比 X / T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 ii*4 ii* 4 知文意 这是一篇寓言式散文，以种树之道譬喻治民之理，作者描写 郭橐驼种树，能够顺应树木生长的自然规律，采取正确的方法, 因而使树木长得高大茂盛，果实结得又早又多，规劝官吏为政应 顺应人民生活需要，符合他们的劳作规律，让百姓休养生息。 赏技巧 1.类比手法的运用 用种树类比治民：用种树要“顺木之天以致其性”类比治民要“顺民之天以致民之性”；用种树要“其蒔也若子”类比做官 要爱护老百姓。如此层层类比，环环相扣，说理透彻。 2.对比与映衬 文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述 性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。 就内容而言，本文先谈“养树”，后论“养人”，这本身就是运 用了映衬的写法。这样写，把有关树和人的话题合而为一，互相 补充，增强了文章的气势。在语意上则相互映衬，如郭橐驼谈“养 树” 一段，开头说“橐驼非能使木寿且孳也”，最后则以“吾又 何能为哉”回应，在自谦之中，起到了强化观点的作用。 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 ［语段细解赏析］//〃〃〃〃//〃/〃〃〃/〃///〃〃〃////// 探究点一 诵读第1至3自然段，回答以下问题: ［灾破铜句］ 1.解释下列加点的词语。 (1)不知始何名 ■ 始:当初，原来 (2)病偻，隆然伏行 (3)有类橐驼者 ■ (4)名我固当 ? ? 病: 类: 名: 名词用作动词，患病 名词用作动词，起名 本来 ⑸因舍其名 ■ 因：于是 驼业种树 业：名词的意动用法，以……为业 早实以蕃 实：名词用作动词，结果 (8)他植者虽窥伺效慕 (8)他植者虽窥伺效慕 ? ? 窥伺：暗中观察 (9)莫能如也 如：比得上 (10)橐驼非能使木寿且孳也■ (10)橐驼非能使木寿且孳也 ■ 滋长，繁殖 ⑴)能顺木之天纠舉其性焉尔 天：天性，指自然生长规律 以致：古今异义词：古义是使……充分展示；今义是连词，多表 示不好的结果 (12)既然已，勿动勿虑 ? ? ? 既然：古今异义词，已经这样；今义是连词 已：通假字，通“矣”， 已：通假字，通“矣”，T 去不复顾去：整.顾：回头