数学下册《除法的初步认识》听课反思人教版评课稿.docx

数学下册《除法的初步认识》听课反思人教版评课稿 《除法的初步认识》评课 本课教学设计颇有新意 . 老师从创设任务情景 , 激发学生学习热情 , 联系学生生活实际 解决身边问题等几个层面进行设计的 . 老师充分关注数学课的人文价值 , 努力创设融知识 , 道 德, 能力为一体的课堂 . 对于这堂课的认识我有以下几点： 二年级数学下册 《除法的初步认识》听课反思人教版评课稿 一、创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣。 教材是知识的载体， 教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。 本节课， 孙老师创设了学生爱好动画，学生们非常感兴趣。 兴趣是最好的老师， 只有感兴趣，才会全 神贯注，积极主动地去参与。从而顺利地引入新课，孙老师创设了活动情景 , 以猴子分桃子 的故事为引 , 平均分给 2 个小猴的照片 , 代替传统的分苹果 , 既联系了生活实际又体现了引起 学生注意的目的 , 让学生感知生活中处处有数学 . 也使学生在课的一开始就积极地投入到课 堂教学之中。 二、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。 数学新课程标准指出：数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参 与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、 价值观和能力等方面都得到发展。 自主探索是学生学习数学的重要方式之一。 教师是学生学 习的组织者、引导者、合作者， 而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现 成的方法传授给学生， 而是教给学生解决问题的策略， 给学生一把在知识的海洋中行舟的桨 , 让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。在课堂中，孙老 师还根据低年级学生的认知规律和思维特点 , 借助多媒体运用了动画，充分利用直观教学 ,, 强化学生的感性认识 , 发展学生的直觉思维 , 使学生的学习积极性有很大提高。 三、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性 在练习设计中 , 一道道题目就像一个个发生在身边的小故事 , 给学生留下了深刻的印象 也较好地体现了新课程标准的相关要求 . 教师充分运用生活中的案例 , 让学生交流自己生活 中的例子 , 自己解决生活中的实际问题 , 让学生积极参与操作活动 , 为学生提供更多的研究和 探索的机会 , 使学生掌握了除数要比余数大的道理 , 也使学生的能力得到了培养。 这节课给我带来了更深的启示：在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不 断更新自己的教学观念， 树立先进的教学理念， 并把先进的教学理念化为教学行为， 只有这 样，我们才能改变长期形成的、 习惯了的旧的教学方式， 才会树立”以学生发展为本”的课 堂理念， ”以学生发展为本， 在实践和探索中丰富和改善教与学的方式”， 让学生充分从事 数学探究活动， 发挥学生学习的自主性、 主动性、 选择性和创造性，让学生在自主探索中不 断地发展！这正如教者课堂结语所说：”学习是快乐的事，学会了更是幸福的事”。 评析《除法的初步认识》一课 “除法的初步认识”是学生学习除法的开始，除法的含义是建立在“平均分”的基础 上的，因此理解平均分的含义成为本节课学习的的重要目标。曲老师通过合理的教学设计， 顺利达成这一教学目标。 创设情境， 激发兴趣。 曲老师合理利用书中提供的资源， 创设“森林聚会” 这一情境，  , 激发起学生的学习兴趣，并且在整个教学过程中，自始至终都围绕着这幅情境图进行教学，形成一个完整的情景串。 重视操作，让学生主动获取知识。本节课的重难点是理解平均分。课堂上曲老师让学生通过大量的动手操作：帮“熊猫分竹笋、小猴分桃子、小兔分萝卜、松鼠分松果”这一系 列的活动，使学生充分感知什么是“平均分”，并学会了进行简单的“平均分”。 注重学生语言表达。课堂上，曲老师不仅仅关注学生平均分的结果，更关心学生分的 方法。“你是怎么分的？” 引导学生把操作的过程用语言表达出来， 有助于学生思维能力和表达能力的提高。 总之，一节课下来，感觉层次很清晰，孩子们通过自己动手、动脑、动口，主动去探索新知，值得学习。 赞同楼上小数点老师的建议，因为学生刚接触除法，对提平均每份是多少的数学问题时确实有点困难，教师在这里应注意引导 《除法的初步认识》听课报告 除法是计算的重要组成部分，而”除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。学生 在原有的知识结构中没有这方面的知识， 学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响 到后面的学习， 所以这节课显得尤为重要。 从网上听了梁老师的这节课让我收获很多， 以下是我的认识和体会。 1、创设生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识的愿望。 兴趣”是最好的老师，是小学生学习的动力。本节课针对二年级学生的年龄特点，创 设了学生喜闻乐见、 生动有趣的问题情境， 通过教师讲小兔