语文人教版五年级下册《刷子李》群文阅读.docx

群文《刷子李》 《苏七块》 《怀李叔同先生》 教学设计 群文解读： 这 3 篇作品中的人物形象鲜明， 各自有着不同的特点。 作家在刻画人物时采取了不同的手法。 通过第七单元的课内学习， 学生对人物描写有所了解， 所以同步阅读中应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。但在阅读方法上应给予学生一定的指导。引导 学生继续学习作者观察和表达的方法，体会作者的情感，加深对作者笔下的人物的了解。 一、 教学目标： 1、 快速流利地阅读课文材料。 。 2、学习刻画人物的写作方法。 二、教学重点： 1．感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法。 2．学习作者观察和表达的方法，积累语言。 3．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。 三、教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 四、教学准备： PPT 五、教学过程： 一、了解人物特点，交流体会 1、梳理《刷子李》的写法及写作特点。 同学们，通过预习，我们对课文《刷子李》有了初步的了解，老师相信文中的刷子李给大家留下了深刻的印象，你认为他是一个怎样的人呢？他是一个技艺高超的人，他的技艺高超表现在哪里？请同学们从课文中找找精彩的句子读一读。 2、梳理《刷子李》的写作特点，感受人物技术高超。 预设：“刷子李”的规矩？ （ a、刷浆时必穿一身黑，干完活，身上只要有一个白点，白刷不要钱。 b、一天只刷一间屋 子。 c 、每刷完一面墙，必在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。 ）从这些规矩里，你能看出刷子李的技艺高超吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写” 预设：描写“刷子李”刷墙动作的句子。 （只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去， 如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。 ） 指导交流：指导读出舒缓柔和的韵味。这样直接写刷子李是怎样刷墙的，叫作“正面描写”或“直接描写”，这也是一种人物描写的方法。 预设：找出描写“刷子李”刷墙效果的句子 （（ 1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。 指导朗 读，用上赞叹的语气。 （2）刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。） 你看，毛刷在墙上发出的啪啪的清脆美妙的响声，就像是一个“音乐家” ，刷好的墙面匀匀实实平平整整，如同升天一般美，又像是一个“美术家” 。作者把刷子李刷墙的动作效果写得这么形象生动是因为他还运用了一种非常重要的写作方法 —— 细节描写，这也是一种值得同学学习的写作方法。 （4）感悟“一波三折” ：同学们，在验证师傅刷子李绝活的过程中，曹小三的心理也是起起 伏伏。他有哪些变化？起初对于刷子李的传说， 曹小三是半信半疑，当看到刷子李刷墙的动作时，对他是五体投地，可是发现他的裤子上有一个小白点时，师父的形象轰然倒下，最后 发现小白点只是一个破洞时，他发怔发愣。这样的图线，用一个成语概括（一波三折） ，正是一波三折，故事才好看。作者冯骥才自己也说： “好故事时想不到的” 。 3、小结学法。 同学们，读文章时，我们不仅要知道它写了什么，更要知道它是怎么写的。 《刷子李》这篇课文运用正面描写和侧面描写写出了刷子李的技术高超； 一波三折的结构安排， 引人入胜；在刷墙的效果时运用了细节描写，把刷子李这个人物刻画得栩栩如生。接下来，我们就用学 习《刷子李》的这种方法学习一组文章。 二、扶读《苏七块》，运用方法 1、运用学法共读故事，小组交流讨论。 现在，请同学们拿出主题丛书，边读边按屏幕上的要求做好批注。 屏显学习要求： 1、自读短文。 2、苏七块是一位什么样的人，你是从哪里体会到的？ 3、故事的结局怎样？你想到这样的结局吗？想一想作者这样写的好处。 2、学生小组一起交流学习。 3、学生反馈交流，教师相机指导学法 （1）学生交流学习成果，小组互相补充。 （2）教师相机指导学法。 5、小结过渡：苏七块不仅技术高超，对人也是如此善良，他的形象深深印在我们心里，让我们读了还想再读。 三、自学《怀李叔同先生》巩固学法 老师还给大家带来另一篇文章《怀李叔同先生》 ，请同学们阅读故事后，完成学习卡。1、生自己阅读完成学习卡 2、学生交流学习成果。 五、课堂总结 这节课，同学们通过几篇文章的学习更深入地了解了人物描写的方法和一波三折的写作方法，同学们可以运用这种写作方法，写写身边令你身边的人。可以写亲人，也可以写老师，还可以写小伙伴。 附： 《怀李叔同先生 》阅读学习卡 外貌描写： 语言描写： 动作描写： 神态描写： 侧面描写： 李叔同先生给你的印象：