瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论（三）：平等与全员.docxVIP

瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论（三）：平等与全员 毛振明 马栋 张继强 武玉明 任利峰 丁天翠 摘 要：北京市“一校一品”体育教学改革项目自20XX年开始启动，取得了较好的成效。学校教育强调“平等”“全员”“普惠”，运动会是学校体育活动的重要组成部分，本文阐述了“全员运动会”独到的理念和内容及在学校体育改革中的重要作用，同时分析了“全员运动会”与“传统运动会”的联系和区别。我们强调平等、全员，尊重传统，在继承和发扬好的传统的同时，更要推陈出新，锐意改革。 关键词：首都学校体育现代化;一校一品;体育教学改革;平等;全员 接触过“一校一品”体育教改项目的很多人在问我们：你们的项目都是从“全员运动会”开始的，这是为什么？你们是如何理解“全员运动会”的？它是不是就是以往的“趣味运动会”“体育节”和“体育嘉年华”呢？它内在的改革意图和意义是什么？今后是不是学校都要开“全员运动会”呢？那传统的田径运动会还开不开了，为什么？针对这些问题，本文想从以下几个方面来进行解答。 一、“全员运动会”代表着诸多学校体育和体育教学改革的理念 “全员运动会”不仅仅是运动会的一个新形式，也不仅仅只是用“参加运动会的学生更多”这个意义来代表的，应该说“全员运动会”是学校体育教育理念的一次革命，它代表着诸多先进的体育教育思想的转变，孕育着许多体育教育成果的出现，主要体现在以下几个方面。 （一）面向全体学生、一个都不能少、有赛无类的教育思想 “全员运动会”的第一要素就是全员性，强调很高的学生参与度。“全员运动会”有一个基本的算式：1000人的学校×200米跑道的场地×一天的运动会=每个学生平均参加5个项目的比赛与表演=5000人次。因此，“全员运动会”的比赛项目都是大集体的比赛项目，而且“一个都不能少”还包括了班主任、学科教师、校长等。 （二）以教育为先导，利用所有的环节对学生进行教育的思想 “全员运动会”强调其中所有的环节都要充满教育性。如各种进行爱国爱校教育的仪式环节，各种鼓励拼搏竞争的主持词，比赛过程中的罚分和宣布，入场时的雷厉风行和快、静、齐的动作要求，学生自行摆放和收拾器材的规范，现场的口号标语等，无不对学生进行着充满正能量的教育。 （三）反馈体育教学，强化平时锻炼，将运动会办成课程检阅的思想 运动会本初的含义之一就是教学的总结和检阅，但以往的运动会过于偏重少数学生，因此越来越像对训练工作的检阅。“全员运动会”所展示的技能和体能必须在日常的体育教学中形成，体育课程教学必须成为“全员运动会”比赛的基础，“全员运动会”的比赛项目都需要有相应的技能和较好的体能，这也是“全员运动会”与以往的“趣味运动会”“体育节”“体育嘉年华”的区别所在。“全员运动会”坚决反对简单比赛和平庸技能，反对“拿起就玩、玩完就散、什么不学、什么不练”的“软运动会”。 （四）强调挑战乐趣，通过充满竞争性的运动会让学生树立热爱体育的思想 “全员运动会”有独特的400项比赛项目，都是秉承方法新颖性、集体竞争性、个体适应广泛性、道具别致性的要求独创出来的比赛项目。“全员运动会”既反对“小奥运会”式的成人化的枯燥比赛设置，也反对过于通俗简单的低趣味性的比赛内容，力图让学生在全新的比赛分组、全员时时竞争、崇高优胜荣誉以及新颖的、具有挑战难度的比赛中享受竞争、表现与胜利的乐趣。 （五）促进家校共育，实现学校、家庭与社会联动教育的思想 “全员运动会”要求学校一定要邀请学生家长观摩和参加比赛，“全员运动会”的理想值：来校观摩家长与学生的比例是3：1，“全员运动会”还希望学校邀请社会贤达及社区人士参加，通过家长和社会人士对运动会的参与，形成社会对学校教育的监督和反馈机制，促进家长和社会对学校教育的理解与支持，也帮助家长了解自己孩子在同学群体中的体育状况，形成动力，促进家庭对子女进行体育锻炼的危机意识。 （六）强调节日效果，通过“体育盛典”促进校园文化和学科融合的思想 “全员运动会”非常强调运动会全过程的仪式感、动感和美感，“全员运动会”的盛典效应体现在：（1）全校全员参加;（2）嘉宾到访;（3）统一的T恤、发带或袖标的团队标志、队旗、吉祥物等;（4）大量家长到校;（5）优胜旗争夺;（6）校长的致辞和结束语;（7）气势恢宏的开场操;（8）结束时的欢庆舞蹈;（9）啦啦队的造势;（10）运动会同时的各种展览和学科竞赛等。因此“全员运动会”还是学科融合的平台，如优胜旗的设计融合美术，计分方法设计融合数学，运动题材的作文比赛融合语文，全场音乐选择融合音乐，运动会的安全和卫生管理融合健康教育等。 二、“全员运动会”最闪光的教育理念就是“平等的体