四年级信息技术下册调用积木块教案华中师大版.docxVIP

调用积木块 教学目标： （一）知识目标： 1．继续了解过程的作用。 2．学习编写主过程。 3．能调用子过程。 4．感悟过程调用的某些技巧。 （二）能力目标： 1．培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。 2．培养学生动手操作能力。 （三）德育目标： 激发学生学习计算机的兴趣，培养从小学科学、爱科学的积极性。 教学重、难点： 教学重点： 体会子过程与主过程的关系，并会灵活地在主过程中调用子过程。 教学难点： 综合运用所学知识，完成其它类型“积木块”的绘制与累积。 教学策略： 教法：任务驱动法 本课内容对于刚接触 logo 语言的学生来说确实较难，因为“宝塔”的复杂性决定了学生会以一 种惯性的思维来考虑图形的绘制， 即运用命令一笔一划的绘制出 “宝塔”。为了让学生走出这一误区， 教师首先应该用提问的方式引导学生运用观察法， 认真仔细的分析要画的图形， 并将图形进行剖析， 使之简单化。即将复杂的“宝塔”分解为一行行的积木块，再将一行行的积木块分解为一个个大小相同的正方形。用图片或动画等多媒体手段展现这一过程，使学生领悟到原来“宝塔”就是由许多相同大小的正方形积木块搭建起来的。 学法： 教师在学生现有的知识层面上给予恰当的引导，使学生能够从这一过程中通过自身的参与，观 察与思索， 切实体会到难题被逐步分解成自己能力范围内的小问题， 从而增加自己解决问题的信心。 学生可以小组或个人为单位交流讨论、上机尝试，找出解决问题的方向或方法。教师对认真研究问 题的小组或个人予以奖励，同时给予具有建设性的引导，帮助学生扫除难关。 教学环境： 网络教室（每台电脑均安装 logo 语言程序） 教学过程： （一） 巩固旧知 定向引导 1． 在上节课老师和同学们一起学习了在 logo 的世界里如何“制作”积木块，可是由于老 师最近太忙， 对于如何 “制作” 象正方形这样的积木块已经忘记了， 有谁能帮帮老师呢？ （调动学生积极回顾编写、定义、执行过程的相关知识，同时为今天的学习内容做好铺 垫） 2． 大家都会指挥“小海龟”制作积木块，真不错！那今天就请各位小建筑师们利用积木块做个游戏——巧用积木块搭建物体。看哪位建筑师能高效和优质的完成这一任务。出示“宝塔” 图，请学生观察，从图中获取以下信息： 1） 宝塔共有几层？（ 9 层） 2） 每层木块的数目与层数的关系是怎样的？（相等） 3） 每层木块的大小形状都怎么样？ （一样）可以采用什么好的方法画呢？ （调用过程） 4） 你准备怎样搭建这座“宝塔”？将你的打算写下来。 分析图： （二） 探索发现 感悟新知 1．学生参照和尝试书中小明、 小东、 小青的做法， 比比看谁的方法最简捷。 教师引导学生交流讨论， 得出结论：小青的做法最简捷。因为计算机有“记忆”功能，只要“教”一次， “小海龟”就记住了。 可以避免人们许多重复工作。 2． 学生尝试指挥“小海龟”调用正方形过程单独绘制“宝塔”的第 1 层、第 2 层、第 3 层，体会 绘制过程的相同点和不同点。 相同点：都是主过程中调用相同的子过程 zfx 。 不同点： 用次数不通，但次数与 号是一致。 3． 并思考：要想将第 1 和第 2 起来 制， “小海 ”每画完一 后， 停留在何 最 合适？参照 中小 的做法：先将 木 合成行，共 合 9 行。 察“小海 ” 制不同 第一行： 起止位置的 化， 用何种 句解决 一 。 to d1h 板 程序： zfx rt 90 fd 20 bk 1*:20 +10 lt 90 end 第二行： to d2h zfx rt 90 fd 20 zfx rt 90 fd 20 bk 2*:20 +10 lt 90 end 第三行： to d3h zfx rt 90 fd 20 zfx rt 90 fd 20 zfx rt 90 fd 20 bk 3*:20 +10 lt 90 4． 合每一行，搭建出“宝塔” 。小 交流 ，找出解决方法，并将自己的困 下来。 end 参考程序： ?? d1h bk 20 第九行?? d2h bk 20 ?? d9h 5． 并修正子 程 d9h， 了保 宝塔的完整性 除去 d9h 中的“ bk 9*:20+10 lt 90 ” 句。 之，无 制多少 的“宝塔” ，最后一 的 句中都 除去“ bk n*:20+10 lt 90 ” (n 数 ) （三） 拓展思 展 新 1． 察主 程中的 句，找出可以 化的部分。 第三行： to d3h zfx rt 90 fd 20 zfx rt 90 fd 20 zfx rt 90 fd 20 bk 3*:20 +10 lt 90 end  第三行： to d3h repeat 3[zf