古代政治制度的成熟教案6岳麓版(美教案).docxVIP

第一单元中国古代的中央集权制度 第课古代政治制度的成熟 教案 教学目标 . 基本知识： 本节要求学生掌握汉代的中外朝制；唐代的三省六部制；北宋的二府三司制；元代的中书一 省制；明代废丞相设内阁；清代军机处的设立等知识 . 通过引导学生对各个朝代下中枢 权力机构的设置的学习 , 培养学生透过现象看本质的能力。 . 能力与方法： （）通过让学生阅读材料 , 引导学生从材料中获取有效信息 , 培养学生搜集材料运用材料的能 力。 （）通过教师创设情景及学生分组搜集资料、参与互动 , 培养学生的探究性和创造性 , 锻炼其 合作及自主学习精神 , 并提高口头表达的能力。 （）通过引导学生依据史实比较分析明清皇权与以往皇权的不同特征 , 培养学生运用比较思 维能力。 （）通过引导学生讨论君主专制的加强对中国社会发展的影响 , 培养学生分析问题和解决问题 的能力。 （）通过引导学生了解中央中枢权力体系里，皇权与相权的矛盾，从而揭示皇权不断加强这 一特点，培养学生透过现象看本质的能力。 ．情感态度与价值观 : 通过学生自主讨论分析君主专制制度对中国社会的影响 , 让学生深刻了解民主政治的建立和 完善是经过了一个漫长而艰难的历程 , 培养学生为社会主义民主的完善而努力。 通过分析讨论君主专制加强对中国社会的消极影响 , 使学生更加珍惜自己的民主权利。 教学重点与难点分析教学重点：着重于分析三省六部制度的内容及影响；明清君主专制达到 顶峰。教学难点：如何认识评价君主专制中央集权制度。 【教学过程】 一、 三省六部制的确立及其演变 1、 秦汉的中枢权力机构（秦——三公九卿，西汉——中朝） 师：在上一节课里我们已经了解从秦朝开始，皇帝位于全国权力金字塔的顶端，拥有至高无 上的权力；这时的中枢决策机构是三公九卿制度，三公之间相互配合，相互牵制，避免 了大权旁落局面的出现。从秦朝开始，中国建立了君主专制的中央集权制度。 、 在这一体系中，一直存在着皇权与相权的矛盾，这矛盾处理得好，就能使国家安定， 百姓安乐，处理不好政局就容易出现动荡。在秦朝以后，中枢权力体系随着皇权的不断 加强而不断变化。 汉承秦制，西汉时一开始继续沿用三公九卿制度，但到了汉武帝时，为了提高皇帝 的权威，于是起用一些级别比较低的官员作为他身边的办事人员，这些官员直接对皇帝 负责，形成宫内的决策班子，号称“中朝” ，这样就使得以丞相为首的中央政府机构“外 朝”，沦为了执行一般政务的行政机构。 （展示图片） 东汉的尚书台取代了三公，魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，另外设立了中书 省和门下省，但还没有规定各自具体的权力和职务，因此它还不是正式的中枢权力机构 的组成部分。在这一时期，是三省六部制的萌芽阶段。 （展示图片） 2、 隋唐三省六部制的确立 师：到了隋朝时，三省六部制得以正式确立。 隋朝和秦朝都是结束分裂、建立统一的王朝，结果也同样相似，都是二世而亡。但 这两个朝代在历史上所起做的贡献都同样不可磨灭，汉承秦制，唐承隋制，都是明证。隋朝的创制是围绕着中央集权的统一帝国的重建而展开的，三省六部制就是一个伟大的 创举。唐承隋制，到了唐时，三省六部制得到进一步的完善。 （展示图片） 内容：中书省、门下省、尚书省；尚书省下设六部——吏、户、礼、兵、刑、工。中书省的中书令、门下省的侍中，尚书省的左右仆侍都是宰相，他们的办公地点就在政事堂，在政事堂工作的人，除了这些宰相外，还有其他官员也会参加政事堂会议，如参知政事、参知机务等，他们也是宰相。 三省六部的职权及运行程序： 中书省是决策机构，就军国大事，重要官员的任免等事项替皇帝起草拟旨 （这就相当于我国现在的全国人民代表大会及其常务委员会） ；门下省负责审核 中书省起草的诏旨，有认为不当者可以驳回，甚至将其封还，因此一道诏书的颁发或执行，需由中书省和门下省在政事堂上达成协议才成；尚书省就是接受 决议的最高执行机关，其下六部的职能大致与我国现今政治制度中的国务院类似。 （举例） 假设唐朝时，黄河出现了水患，皇帝认为有必要兴修水利以绝后患，于是令中书省的官员在政事堂会议上对此进行讨论，决定出来后，通过中书令的审核裁定，送给皇帝画敕，皇帝都同意了，那就可以开始动工了吗？当然不是，还要送到门下省去 复审，同意了， 这时才能交由尚书省去贯彻实行； 假如不同意， 那就得退回重拟了。 作用： ）三省之间既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率； ）（更重要的是，此时皇帝不能独裁，宰相同样不能独裁）完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权，专制主义中央集权制度得到完善；对后世影响深远。 3、 宋的“二府三司”和元的一省制 师：经过唐末五代的激烈社会变动，贵族政治彻底崩溃，到了宋朝时，新的的官僚政治体制取而代之。 在唐朝时，相权虽然受到了牵制，但