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即墨区程戈庄小学 教师教学案 2017 —— 2018学年度第 二 学期 三年级数学学科 教师姓名： 刘守训、赵民业 即墨市段泊岚镇 程戈庄小学 三年级数学（学科）教 执教人：刘守训、赵民业授课日期2018年2月28日第丄周第2课时 课 授 新 日 27 月 2 年 8 201 时 课 3 冻对 果入 了引 学标 重点 难点 情析 教学过程 探了介臥发42620他少m臥带瓠瓒284-是 「学虾比 ■ 19, • «IJ P \ —^n F/mix CNJ f—^ 1——^ ・• b ■ ^1 情面射怎细亦附据:冷砂回为何式财回个8-?有J®]+,交  教 学 过 程 1.交流算法，感知算理。 谈话：谁来说一说你用的什么方法？ 摆小棒。 谈话：谁來把摆小棒的方法展示给大家看一看。 结合学生展示，追问： 两小捆小棒哪里去了？ 【预设】： 跟8根小棒合起来了。 让学卞充分交流，帮助学卞明确：2小捆也就是2个十平均分 成4分每份不够一个十，把它拆开与8根合起來变成28根也就是 28个1,平均分成4份每份是7个1 ° 每份•共有多少根小棒？ 【预设】： 107 根。 接着追问’怎么來的107? 学生冋答摆小棒的过程。 引导小结：4个百平均分成4份，每份是1个百，2个十拆开 与8个一合起來是28个一，平均分成4份.每份是7个一,4个百 和7个合起來是107。 口算。 展示学生口算方法:4004-4=100 284-4=7 100+7=107 追问：你是怎么想的？ 【预设】： 把428分成了 4个百和28个1,分别除以4,合起来是107. 质疑：为什么不分成4个百\ 2个十和8个一？ 明确：2个十平均分成4份每份不够1个十，所以把2个十和 8个一合成28再除以4。 竖式。 展示竖式，交流算理。 展示学生自主探索算法时出现的不同竖式。 交流：说一说你是怎么想的？ 学生回答白己的计算过程。 追问：第-•个竖式商的十位为什么空着？ 【预设】： 十位上的2除以4商不够1个十，所以空看。 接着追问：第二个竖式商的十位上为什么写0? 【预设L 如果十位上不写0,横式得数就是17 了，所以要写0。 学生充分交流后提问：你认为哪种方法正确？为什么？ 学牛回答。 教师小结：用1•位上的2除以4,不够商1个几 要在商的|・ 位写0占位。把2个十和8个一合起來组成28个一，除以4,每份 是7个一，所以7应写在个位上。 总结算法，优化竖式。 展示简化的竖式。 谈话：这个冋学是这样写的竖式，跟刚才的竖式比较，有什么 不同？ 学生交流门C的看法，明确第一•步屮2个十除以4不够除丘接 和个位的8合起来继续除。 追问：你更喜欢哪•种竖式？为什么？ 结合学生回答再次回顾计算过程，并板书简化竖式。 学牛修改自己的竖式。 2•对比联系，沟通算理。 课件呈现 三种 貝法c 谈话:观察这三种算法.它们有什么相同的地方？ 【预设】： (1)都是先用4个百除以£再用28个一除以4。 调节与反思： 通过小组合作，逐步 训练学生有条理的分 析问题，为学生提供 了充分展示自己的机 会，培养学生的思维 意识。 板书设计J. 0 22 板书设计 J. 0 2 2 04 教 学 反 思 0 0_ 4 0 重视学生的合作交流。在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让 学生先独立思考后，再组内交流，后集体交流，经历知识的产生与形成的过程, 培养学生学习数学的兴趣。 即墨市段泊岚镇程戈庄小学三年级数学（学科）教案 执教人：刘守训、赵民业 授课日期 2018年3月6日第2周第2课时 课题 两位数乘以两位数 课型 新授课 本课题教时数： 10课时 本课时为第 1课时 备课日期 2018年3月5日 教材 分析 本图呈现的是两位小记者在果品包装车间，了解包装情况的场面。两幅图分别呈现了果冻 和梨糕的包装流水线，通过对话提供数学信息。拟引导学生提出两步计算的问题，弓1入对 连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。 教学 目标 在具体情境中，探索经历两位数乘两位数一次进位笔算方法的过程，掌握 两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 重点 难点 重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以 两位数的笔算方法，并能正确进行计算。 难点：理解掌握乘的顺序，正确处理进位的方法。 学情 分析 经历探索笔算算理、算法的过程，发展学生迁移类推的能力和解决简单 的实际冋题的能力。在解决冋题的过程中学会与他人交流，养成自主探索和 合作交流的良好习惯，体会学数学，用数学的乐趣，激发学习的热情。 1、复习旧知，促进迁移 同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数 的笔算乘法，现在让我们来试一试41X 2 32 X 1、复习旧知，促进迁移 同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一