高中体育与健康_篮球突破分球教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

篮球突分配合 年级： 高二 班级： 教师： 时间： 教学内容 篮球：突分配合 课次 1 教 学 目 标 1.学生懂得篮球战术基础配合中突分配合的重要作用及具体做法。 2.通过本课的学习使80%以上的学生能掌握突分配合的战术及跑动路线，方向。 突破后能及时分球，接球时能积极移动。 3.学生愿意表现自己能力，积极探讨互帮互学的协作精神。。 重点 分球技术和移动接球 难点 分球和接球时机 达成目标 学习内容 学 练 过 程 组 织 、队 形 教 师 活 动 学 生 活 动 建立良好的师生关系和学习氛围。 常 规 1、指定集合地点 2、师生问好； 3、宣布教学内容及相关知识。 4、安排见习生 1、在指定地点集合。 2、注意听教师宣讲，记住本课内容及教学目标，建立学习信心。 提高学生对球的感知控制能力，快速积极热身为下面学习作准备。 篮球球性及热身训练 1、讲解锻炼方法，指导并参与学生练习； 2、强调运球基本要求，鼓励积极参与； 3、介绍球性练习方法，引导学生完成各样练习。 1、认真听讲，积极准备； 2、根据教师的讲解和引导，结合平时运用情况，有针对性练习 3、能积极参与，大胆表现自己。 原地规定运球： 双手体前变向运球 2、 球绕身体绕环 3、正压腿球绕腿绕环 要求。 活动范围：一片球场 达成目标 学习 内容 学 练 过 程 组 织 队 形 教 师 活 动 学 生 活 动 学生明确突分配合概念、作用、练习路线。80%学生正确做出突破、传球、接球动作 培养参与精神 积极感知运动 消极防守下完成 配合 1引出课题：如果我们把上节课突破练习和今天的传接球结合在一起 2教师集中讲解，出图示示范突分基础配合 3、1号持球突破到篮下时候遇到补防，及时传给在移动中的3号，3号接球后完成上篮。 突破队员： 蹬跨有力，侧身探肩快，加速突然。抬头观察，及时分球 接应队员： 积极移动、找接球点、跳步接球 明确要求，防守队员消极防守 重点让学生体验在模拟比赛情况下能有目的练习，提高突分配合质量 积极感知运动提高分析问题、解决问题的能力 加强防守下完成配合 1、教师讲解有防守情况下练习组织、方法、要求。 关键： A、正对篮圈突破，积极吸引防守方补防和协防，视野开阔找出合理传球点 B、接球队员在防守队员移动时积极找接球点 2、分组辅导，明确动作要点，纠正错误。 1、快速分组，积极参与； 2、展示技术，踊跃尝试。积极动脑，斗智斗勇。 3、投篮可自由发挥，可运用所学动作或自学动作，充分施展自己的才能。 4、适时请作较好的学生进行示范，激励其它同学上进。 恢复调整 放松身心 放松小结 1、鸣哨集中，讲解放松内容，口令指挥。 2、小结本课 3、师生再见 1、在教师引导下，回想突分配合的组织路线、动作要求 2、放松活动 3、归还器材 运 动 负 荷 预 计 心 率 最高： 170-180次/分 最低： 140-150次/分 场 地 一片篮球场 练习密度 45%左右 器 材 篮筐3只、篮球20个、电脑一台，音响一台 课 后 小 结 学情分析篮球运动是广大高中学生非常喜爱的一项体育运动，高中学生已有一定的篮球基础。他们 处于思维的成熟期，但城乡学生差异较大，对篮球技术、技能掌握的程度也不同，在教学中安排一些复习内容，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。这节课的内容是篮球运球的突分配合，学生也渴望在实战中得以运用，所以，这为教学的顺利进行提供了良好的技术支撑与兴趣动力。学生因为前期有一定的技术掌握，所以会对教学有一些干扰。部分学生会出现注意力不集中的现象。 效果分析 在学习的过程中,充分调动了学生的学习积极性和主动性，教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力的理念，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和运动能力。 教材分析 本次我所使用的教材是篮球突破分球，它是篮球教材里面最精彩的组成的部分之一， 同时，也是比较常用的战术，也是高中篮球选修模块的主要内容。突破分球的难点是分球的时机，掌握好了这一点就能很好的完成这项配合。 测评练习： 1、自主学习 2、集体学习 3、集体纠错 4、强化练习 课后反思 1、师生互动比较少，教师只是巡回指导学生在练习过程中存在的 错误，没能做到充分和学生互动。语言组织能力不够好，不能很好的运用普通话； 2、时间掌握不够合理，致使学生练习时，时间比较紧促，没能充 分发挥他们的想象力和创造力； 3、练习的强度有点大，致使学生在课堂技术后略显疲态。 本课出现的各种问