河北省石家庄市复兴中学高中语文人教版必修四：第6课辛弃疾词两首学案(1)Word版缺答案高品质版.docxVIP

《辛弃疾词两首》水龙吟教学案（ 1） 班级 姓名 小组 第 号 【学习目标 】 能说出作者生活的历史背景， 能学会运用知人论世的方法分析作品。 3．能学会运用典故的鉴赏方法，分析词。 【教学重、难点 】 重点： 用典的 鉴赏方法 难点 ：体会作者报国无门，壮志难酬的情感。 【学情分析 】 学生已经度过了初中向高中过渡的过渡期，而且已经学习过必修一必修二，在一定程度上各模块都具备一定的基础，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读分析的能力，提高学生品味语言的能力，针对我们的特点可采用感情朗读和小组合作讨论的方式进行鉴赏。 【导学流程 】 【自主学习 】 早读内容：背诵《定风波》 一．回顾旧知识 二．基础知识感知 作者简介 辛弃疾（ 1140-1207 ），字（幼安） ，号（稼轩），济南历城（今属山东）人。宋高宗绍兴三十 一年（ 1161 年），参加耿京抗金队伍，为掌书记。次年南下，历任承务郎、建康通判及江西、湖 南、湖北安抚使。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。孝宗淳熙八年（ 1181 年）罢官。 隐居江西上饶、铅山等地达二十余年，其间两度被起用，但都不长。宁宗嘉泰三年（ 1203 年）又 被起用，次年被派往镇江任知府，为北伐作准备，因反对韩侂胄立即出兵的计划，又被罢官。开 禧元年（ 1205 年）回铅山隐居， 两年后忧愤而死。 辛是南宋词人中最杰出的代表。 其词无论数量、 质量，皆冠两宋。人称（“人中之杰，词中之龙”）。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称（“苏辛”），为（豪放派）词人的代表。有（《稼轩长短句》）。 2．写作背景 辛弃疾于绍兴十年（ 1140）生于被金人占领的山东，这时距北宋的败亡已 13 年。他的祖父 辛赞曾在金朝做官，但心怀宋室，常带着辛弃疾 指画山河 谛观形势 ，要待时机成熟，起兵抗 金复国。辛弃疾 21 岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。接着 又率众投奔南宋王朝。南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷只派他出任知府、转运 使等地方官员及管理治安、财政的职务，并不给他率兵出征的机会。他在担任地方官的任上，积 极练兵备战的做法，不断遭到投降派的反对和破坏。朝廷对他总是起而又黜，罢而又用，他则一 贯是 招之即来，麾之即去 ，不论出仕或归隐，从不放弃自己伐金复国的政治、军事主张。但由 于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到 67 岁志未遂而死去。 3．关于《水龙吟》 《水龙吟》作于淳熙元年（ 1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江北率 领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份， 使得朝廷对他不能信任：一、他是仕金官员的后代；二、他曾参加过农民起义军；三、他是个意 志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份，都触犯了当权者的忌讳。所以，朝廷只给他一些地方官当 当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消 愁解闷而登上赏心亭时，面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂 的抒情词。 给下列字词注音 遥岑（ ） 玉簪（ ） 螺髻（ ）鲈鱼堪脍 （ ） 搵（ ） ． ． ．． ． ． ． 解释下列词语 断鸿： 红巾翠袖： 例 1． 1．下面加点字的注音全部正确的一项是 ( ) A．烽 火 (f ēng) 输赢 (y ínɡ) ． ． 蜾蠃 (lu ǒ) ． B．祠 堂 (ch í) ． 伺候 (c ì) ． C．金簪 (z ān) ． 曾祖 (z ēnɡ) ．  仓皇北顾 (chu ānɡ) ． 伺机 (s ì) ． 脍炙人口 (ku ài) ． 巷道 (xi ànɡ) ． 退避三舍 (sh è) ． D．鲈 鱼 (l ú) 发髻 (j ì) ． ． 鸿雁 (h ónɡ) ．  遥岑 远目 (c én) ． 解析： A 项，仓 cānɡ；B 项，祠 cí；C 项，巷 hàng。 例 2．下列各组词语中没有错别字的一项是 ( C ) A．流年 雄才大略 苍皇 哗众取宠 B．愤概 谋取利益 频繁 发号施令 C．南渡 神鸦社鼓 祭祀 矫揉造作 D．理睬 惊慌失措 合谐 鸦雀无声 【解析】 A 项，“苍”应为“仓”； B 项，“概”应为“慨”； D 项，“合”应为“和”。 三．文本探究 怎样理解“吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”一句的含义？“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功 的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。 “栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的 情态宛然显现在读者面前。 “无人会、