高中数学_双曲线的标准方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1 《双曲线的标准方程》教学设计 一、课程标准要求 1、通过几何画板的演示，让学生观察出双曲线的几何图形，总结双曲线的定义； 2、通过计算，推导出双曲线的标准方程，并能解决一些简单的应用问题。 二、教学目标的确立和依据 1、教材分析：本节课的教学内容是《数学选修2-1》第二章《圆锥曲线与方程》§2.3.1“双曲线的标准方程”，教学课时为1课时。圆锥曲线是一个重要的几何模型，有许多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用，同时，圆锥曲线也??体现数形结合思想的重要素材，而双曲线是三种圆锥曲线中最复杂的一种。双曲线的学习是进一步研究双曲线几何性质的基础，为进一步研究抛物线提供了基本模式和理论基础。双曲线的定义与椭圆的定义很相似，但不容易掌握，学习时要注意和椭圆的联系与区别，有利于进一步培养学生类比的数学思想方法。 2、学情分析：这节课是继学生学习了圆、椭圆以后运用坐标法研究几何问题的又一次实际演练。学生在学习这节课之前，已掌握了椭圆的定义和标准方程，也曾经尝试过探究式的学习方式，所以说从知识和学习方式上来说学生已具备了自行探索和推导方程的基础。学生刚刚学习完椭圆，对圆锥曲线已经有一定了解，可以与椭圆类比学习。 三、教学目标： 1、知识与技能目标:： (1) 通过几何画板的演示使学生理解双曲线的定义并能运用定义求它的标准方程 (2) 经历双曲线的形成以及标准方程的推导过程,提升学生的理性思维能力. (3) 初步运用双曲线的标准方程解决一些与方程和轨迹有关的应用问题. 2．过程与方法目标： 通过定义及标准方程的挖掘与探究 ，使学生进一步体验类比及数形结合等思想方法的运用，提高学生的观察与探究能力。 3．情感、态度与价值观目标： 通过教师指导下的学生交流探索活动，激发学生的学习兴趣，培养学生用联系的观点认识问题，并感受双曲线在解决现实生活问题中的意义。 四、教学重点及难点： 重点：理解和掌握双曲线的定义及其标准方程 难点：双曲线标准方程的推导以及它的应用。 五、教学策略 教学方法：探究式教学法，即教师通过问题诱导→启发讨论→探索结果，引导学生直观观察→归纳抽象→总结规律，使学生在获得知识的同时，能够掌握方法、提升能力，整个课堂形成以学生为主体的课堂氛围． 教学媒体：多媒体网络计算机，Powerpoint,几何画板 六、评价设计： 目标①：学生通过对情境问题的思考，体会学习双曲线在实际问题中的作用，整节课的学习能有主动性； 目标②：学生在观察演示、自主探究、小组讨论的基础上，能够理解双曲线的定义； 目标③：学生能类比椭圆以独立或同桌合作的方式推导出双曲线的标准方程，学生能独立完成热身练习； 目标④：通过对例题的解决学生能总结出求标准方程的方法；学生能够独立完成随堂练习及小测题。 七、教学过程： (一)创设情境，课题导入：（2分钟） 1、情景引入：相距2000m的两个哨所A、B，听到远处传来的炮弹的爆炸声。已知当时的声速是330m/s,在A哨所听到爆炸声的时间比在B哨所听到时迟4s，试判断爆炸点在什么样的曲线上，并求出曲线的方程。 2、图片引入：观看生活中的双曲线——双曲线型自然通风冷却塔; 玉枕 【设计意图】：通过引用课本的例题2激发学生学习欲望。展示生活中的双曲线，让学生从感性上认识双曲线，了解双曲线特点，让学生感悟到数学源于生活，又服务于生活的辨证唯物主义观点。 【活动设计】教师播放Powerpoint演示一个实际生活中的问题（即本节课本中的例题2）让学生思考如何解决。教师鼓励学生学完这节课以后，这个问题就会迎刃而解。接着教师播放Powerpoint演示生活中的两张图片提示学生观察每张图片两侧曲线形状。 3、引出课题：双曲线的标准方程 （二）温故知新， 寻求引领方法（3分钟） 1、复习椭圆的定义以及椭圆的性质 2、探究：平面内与两定点的距离的“和”变为“差”又是什么曲线呢？ 【设计意图】： ①为了唤起学生对旧知识的记忆，并加深对学过知识的掌握； ②为了给本节课研究双曲线的定义及其标准方程作好知识和方法上的辅垫； ③引出课题。 【活动设计】：教师提出要复习的内容让学生思考后主动回答。接着教师抛出要探究的问题让学生思考 （三）观看演示，感受双曲线形成（5分钟） 1、几何画板演示双曲线的形成 2、通过观察学生总结规律 3、教师提问，引出双曲线定义的符号表示 【设计意图】：在本环节中并不是急于向学生交待双曲线的定义，而是设计一个动画，一来是通过观察，让学生体会双曲线上点的运动规律；二是通过运用几何画板演示,增强直观性,帮助学生迅速准确地发现相关数量关系总结归纳，形成概念．