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继续教育学习感悟 对于我一个新教师，在教学中有许多的问题是需要不断的学习的。在美术欣赏课也确实存在一些误区。这次学习我找到了问题所在，并找到了解决方法。例如：“审美能力”问题。 “通过欣赏美术作品，培养学生的审美能力”这是部分老师制定的教学目标。欣赏评述课程的教学目标大而空，指向性不明确，必然缺乏具体的方法与策略。这是一个很普遍的问题。“美术语言”问题。 认为学生年龄小，不能理解、接受，因此不用美术语言。解决方法：重新认识欣赏课程的特征 。 1. 欣赏 · 评述要体现美术课程的基本特征1. 欣赏 · 评述课程的 基本理念——实现《美术课程标准》对美术课程性质的界定：人文性质。 2. 欣赏 · 评述课程关注什么—— 关心价值和意义，包括：人的情感、理想、道德、意志、尊严、个性、美、爱、自由等，而这些都美术作品中体现出来，在不同时代和地域的艺术家以及儿童创作的作品中。课例：小学一年级《美术的大自然》 。学生从亲近自然，将自己变为自然的一份子，到热爱大自然，尊重大自然，并以自己的力量保护、美化大自然。老师把小石子、泥土、树叶、草、水，作为大自然的礼物送给学生，学生起初不屑一顾，随着从微观带宏观的欣赏，学生们被自然的美所折服，逐步认识到大自然的美正是由着一点点的组合而成，应该珍惜大自然给我们的每一点馈赠。 “让我们为大自然做些事情吧”，学生提出很多建议，感受最深的是“人与自然和谐共生。” 3. 欣赏 · 评述课程弘扬什么—— 人文主义、人文精神：包含 第一个元素 —— 人性。对人的尊重，强调人的尊严，含义是广义的 “ 人道主义 ” 精神； 第二个元素 —— 理性。对真理的追求，头脑对真理的思考，也就是科学精神； 第三个元素 —— 超越性。对生命意义的追求。（西方理解为广义的宗教精神） 2.了解欣赏 · 评述课程的“美术语言”与知识点《美术课程标准》指出： “ 欣赏 ? 评述 ” 领域是指学生对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用多种方式（如口语、文字、表情、动作、描绘、塑造和制作等）表达自己的感受与认识。 我们要了解各学段美术欣赏·评述课程的要求，了解本学段重点学习什么，以及梯度。 以小学各学段欣赏评述课程主要内容为例 低年级——感受和评述造型和色彩的特点。 中年级——能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和想法，比较作品在题材、表现方式等方面的特色和异同。高年级——使用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对自然美和美术作品的感受和认识。