三年级数学下册1.2《乘法解决问题》教案2(新版)西师大版版.docx

第一单元解决问题 教科书分析： 结合两位数乘两位数乘法的学习，在本节教科书中安排了 3 个例题、 3 个课堂活动和练 习四， 用这一知识解决生活、生产中实际问题的内容。它既是两位数乘法知识的巩固， 又体 现了对学生解决实际问题能力的培养。 本节教科书以现实生活中的实际问题为问题情境， 为学生理解并解决各种问题提供了丰 富的图文资料，学生通过本节教科书的学习，可以进一步了解数学知识与生活的广泛联系， 学会与他人合作交流， 综合运用所学的知识和多种方法解决简单的实际问题， 在加深对知识 理解的同时，获得运用数学解决问题的思维方法和成功的体验。 例 1 是乘法的估算在生活中的实际运用。 这里的学生列队参加团体操训练的情境图是主 题图的再次利用。情境图以两位男孩对话的形式将估算 22 所小学大约有多少人参加团体操 训练的条件讲得很清楚， 怎样估算学生的人数， 方法并不唯一。 教科书中提供的是左边女孩 解题思路所涉及的方法。 还可以按右边男孩的解题思路， 即先算 22 所学校站 4× 22=88( 列 ) ， 再算 18× 88，这时既可以把 18 看成整十数，也可以把 88 看成整十数，甚至可以把这两个 因数都看成整十数再进行估算。 例 2 以生活中常见的矿泉水为题材， 采用情境图中两位学生对话的形式来引出解决问题 的思维方法，既贴近生活，又充满了数学味。 要解决例 2 的问题， 最基本的方法是先算出每 箱矿泉水的数量，即 36÷ 3=12( 瓶 ) ，这里也是让学生掌握“归一”的方法，为今后的学习 奠定基础。 例 3 以学生的春游活动为线索，通过用车的辆数和每车装的人数来计算参加春游的人 数。为了正确求出参加春游的同学有多少人， 教科书引导学生先从情境图中去提取信息， 再 凭借已有知识经验用 “每辆车的人数×用车的辆数” 的方法去思考并解决问题。 教科书用师 生对话的形式把解决问题所需的信息、 解决问题的思维过程及解题方法清楚地展现出来， 最 后提出“还可以怎样算？”的问题引起学生思考，去寻找不同的解决问题的方法。 第 21 页的第 1 个课堂活动是估算方法在生活中的运用，它的操作性强，每个学生都能 参与， 通过数一数、 算一算，让学生感悟到数学方法在生活中的广泛应用。 先数出一小杯豆 子有多少粒， 再把瓶里的豆子分次装进小杯里， 看看装了多少杯， 就可估算出瓶里的豆子大 约有多少粒。 数豆子的课堂活动应分组进行， 让每个同学都参加活动， 提出不同的得到豆子 粒数的办法， 在获得好的数学思想方法的同时， 也获得与同伴合作解决现实问题的体验。 第 1 2 个课堂活动配合例 2 进行，主要是强化“归一”的方法。教科书引导学生从情境图中去提 取信息， 通过男孩的话得知桌上有 4 盒共 24 个皮蛋。 怎样算出 12 盒有多少个皮蛋？这个问题应鼓励学生去充分进行讨论后得出。 第 23 页课堂活动注意联系学生实际，教科书从现实生活中选取了蔬菜、鱼、肉等常见 食物，标出了各种物品的单价，提供 30 元钱，让学生模拟选购，说说可以选购哪些物品，还能提出哪些数学问题。 这个“学当家” 的课堂活动能够唤起学生的亲切感，限金额的模拟选购有生活情趣， 选购的方法也因个人爱好各有不同， 最重要的是引导学生通过此活动懂得生活中处处有数学，综合运用我们所学过的知识能解决生活中的许多问题。 为了提高学生解决生活、生产中实际问题的能力，教科书在练习四中安排了 13 个练习 题。其中第 1~3 题主要配合例 1 教学，在解决实际问题中培养和提高估算的能力；第 6， 7 题与例 2 配套，第 8，9 题与例 3 配套。这 13 个题从不同的角度， 采用不同的形式 （图、文） 提出了问题。 怎样解决这些问题， 就需要学生综合运用本单元及过去所学知识， 采用多种方 法方能找到正确答案。 其中第 3 题估计小猪的体重时重点在于引导学生表述思维过程和小猪 体重的取值范围（大于 26 kg，小于 32 kg）及其根据；第 4、 5 题要让学生说说自己的思维 过程；第 11 题的问题是开放性的， 且答案不唯一， 用 50 元买 6 束鲜花，买的方法由学生选， 只要符合前面 2 个条件，都应得到肯定。 教学案例： 学当家（教学片断） 教学内容： 教科书第 23 页课堂活动。 教学过程： 1．教师讲明活动要求 同学们，今天让你们都来学当家。每人手中都只有 30 元钱，让你自由去超市选购屏 幕中的物品，活动开始（屏幕上出现蔬菜、鱼、肉类的画面及单价） 。 2．学生独立进行选购 1）学生看屏幕上的物品， 独立地进行购物选择，并记下自己选购的物品和用去的钱。 2）同桌的同学可以相互议一议，或两人商量选购办法。 3．汇报选购情况 学生 1：我买了 1 kg 鸡蛋（ 6 元）