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小学数学探究性学习的策略 小学数学探究性学习的策略 -- 合作交流 实践运用 评价总结。 一、 创设情境学生探究性学习的积极性、主动性往往来自于对学 习者充满疑问和问题的情境。创设问题情境，就是把学生引人一种与 问题有关的情境过程，通过问题情景的创设，使学生明确探究目标， 给思维以方向 ; 同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。因此，教学 中，教师必须深入挖掘教材内容，联系学生原有的知识经验，通过直 观材料和生活实例，诱发思维，引导思路，增强探究的内驱力。如教 学 分一分 ，教师引导学生从整理文具与学具入手提出问题： 那些东西放在学具盒里 ?哪些东西放在文具盒里 ? 这样设计比较符 合低年级刚入学学生的好奇心，他们愿意动手摆弄进行分类。再如教 学 三角形的内角和 时，教师让学生说出三角形的任意两个角的度 数，教师马上准确无误地说出第三个角的度数，老师连看也没有看到 我的这个三角形，怎么就知道第三个角的度数 ?学生心中充满好奇和疑 问，都想知道老师有什么