运动图象——追赶问题教学设计人教课标版(美教案).docxVIP

运动图象 追赶问题 教学目标： ．理解运动图象的物理意义；能够运用运动图象解决简单的运动学问题 ．掌握追及问题的分析方法，知道“追及”过程中的临界条件 ．掌握运动过程分析的基本方法和基本技能 教学重点： 物体运动过程分析 教学难点：“追及”过程中的临界分析 教学方法： 讲练结合，计算机辅助教学 教学过程： 一、运动图象 用图像研究物理现象、描述物理规律是物理学的重要 方法，运动图象问题主要有： 、、等图像。 图象。能读出、 、的信息（斜率表示速度） 。 图象。能读出 、、、的信息（斜率表示加速度，曲线下的面积表示位移） 。可见图象提供的信息最多，应用也最广。 位移图象（） 速度图象（） 加速度图象（） 匀速直线运动 匀加速直线运动 抛物线（不要求） ，有最小值） 匀减速直线运动 抛物线（不要求） （ ，有最大值） 位移图线的斜率表示 备注 速度  ①斜率表示加速度 ②图线与横轴所围面 积表示位移，横轴上 方“面积”为正，下 方为负 【例】 一个固定在水平面上的光滑物块，其左侧面是斜面，右侧面是曲面。已知和的长度相同。两个小球、同时从点分别沿和由静止开始下滑，比较它们到达水平面所用的时间 小球先到 小球先到 .两小球同时到 .无法确定 解：可以利用图象 (这里的是速率，曲线下的面积表示路程 )定性地进行比较。在同一个图象中做出、的速率图线，显然开始时的加速度较大，斜率较大；由于机械能守恒，末速率相 同，即曲线末端在同一水平图线上。为使路程相同（曲线和横轴所围的面积相同） ，显然用的时间较少。 ’ 【例】 两支完全相同的光滑直角弯管 (如图所示 )现有两只相同小球和同时从管口由静止滑下， 问谁先从下端的出口掉出？ (假设通过拐角处时无机械能损失 ) 解析：首先由机械能守恒可以确定拐角处 ，而两小球到达出口时 的速率相等。又由题薏可知两球经历的总路程相等。由牛顿第二定律， 小球的加速度大小 α ，小球第一阶段的加速度跟小球第二阶段的加速度 大小相同（设为） ；小球第二阶段的加速度跟小球第一阶段的加速度大 小相同（设为） ，根据图中管的倾斜程度，显然有 。根据这些物理量大 小的分析，在同一个图象中两球速度曲线下所围的面积应该相同，且末 状态速度大小也相同（纵坐标相同） 。开始时球曲线的斜率大。由于两 球两阶段加速度对应相等，如果同时到达（经历时间为）则必然有 ， 显然不合理。考虑到两球末速度大小相等（图中） ，球的速度图象只能如蓝线所示。因此有 ， 即球先到。 点评：、应用物理图象的优越性 （）利用图象解题可以使解题过程简化，思路更清晰，比解析法更巧妙、更灵活。在有些情况下运用解析法可能无能为力，用图象法可能使你豁然开朗。 （）利用图象描述物理过程更直观 从物理图象可以更直观地观察出物理过程的动态特征。当然不是所有物理过程都可以用物理图象进行描述。 （）利用图象分析物理实验 运用图象处理物理实验数据是物理实验中常用的一种方法，这是因为它除了具有简明、直观、便于比较和减少偶然误差的特点外，还可以有图象求第三个相关物理量、运用图想求出的相关物理量误差也比较小。 、要正确理解图象的意义 （）首先明确所给的图象是什么图象。即认清图象中横纵轴所代表的物理量及它们的函数关系。特别是那些图形相似容易混淆的图象，更要注意区分。 （）要清楚地理解图象中的“点” 、“线”、“斜率”、“截距”、“面积”的物理意义。 ①点：图线上的每一个点对应研究对象的一个状态，特别注意“起点” 、“终点”、“拐点”，它们往往对应一个特殊状态。 ②线：表示研究对象的变化过程和规律，如－图象中图线若为倾斜直线，则表示物体做匀变速直线运动。 ③斜率：表示横、纵坐标上两物理量的比值，常有一个重要的物理量与之对应。用于求解定量计算对应物理量的大小和定性分析变化的快慢问题。如－图象的斜率表示速度大小，－图象的斜率表示加速度大小。 ④面积；图线与坐标轴围成的面积常与某一表示过程的物理量相对应。如－图象与横轴包围的“面积”大小表示位移大小。 ⑤截距：表示横、纵坐标两物理量在“边界”条件下的物理量的大小。由此往往能得到一个很有意义的物理量。 【例】一物体做加速直线运动，依次通过、 、三点，。物体在段加速度为，在段加速度为， 且物体在点的速度为 vB v A vC ，则 2 ．． C．．不能确定 解析：依题意作出物体的图象，如图所示。图线下方所围成的面积表示物体的位移，由 几何知识知图线②、 ③不满足。 只能是①这种情况。因为斜率表示加速度， 所以 ，选项正确。 点评： 本题是根据图象进行定性分析而直接作出解答的。分析时要熟悉图线下的面积、斜率所表示的物理意义。 【例】蚂蚁离开巢沿直线爬行，它的速度与到蚁巢中心的距离成反比，当蚂蚁爬到距巢 中心的距离 1m 的点处时，速度是 2