画人记导学案苏教版1教案.docxVIP

画人记（贾平凹） 一、学习目标： ．通读课文，把握文章的基本内容，理清课文的思路。 ．学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格不合特点，了解作者对人物的态度。 ．品味文章的语言，掌握描写人物的方法，如细节描写等。 二、学习重点： ．学习文章刻画人物的手法，分析人物的性格不合特点，了解作者对人物的态度。 ．品味文章的语言，掌握描写人物的方法，如细节描写等。 三、教学难点： 作者对老师的感情态度。 四、教学方法设计： 朗读法，讨论法，赏析法相结合 五、背景知识 、作者 贾平凹： 、关于本文： “画人”是作者独创的一个名词，所谓“画人” ，就是有志于书画艺术但暂未成家的书画艺人或热心于书画收藏的爱好者。 六、学习内容 ．学习第一则《友谊》 ，思考并作讨论： 、本文主人公是谁？ 答： 。 、本文共分几部分，每部分各写了什么内容？ 答： 第一部分（）简介邢庆仁的 。 第二部分（）通过写“我”与邢庆仁的交往，来透露主人公的 。 、体会第四小节的写作手法。 答： 作者似乎无一字在写邢庆仁，其实无一字不在写邢庆仁，这种 的手法实在高 明。 、如何理解“穷人容易残忍，富人常常温柔”这句话？（选做题） 答： 这里要注重语言环境：穷和富是反映在 上的，不是在 上的， 上的穷容易使人 残忍，而 上的富使人富有涵养。 、你认为邢庆仁是一个怎样的人？ 答： 是一位 。 ．学习第二则《藏者》 ，思考并作讨论： 、本文正面写了谭宗林几件事？ 答： 、文中提及了谭宗林那几种换字的方式？ 答： 、从换字中我们能看出谭宗林什么样的性格特点？ 答： 、作者是如何表现谭宗林的慷慨乐施的？ 答： 借谭宗林妻子的 ， 、仔细体会“有一日与一帮书画家闲聊，说起了他，大家竟与他熟，都如此地被他打劫了许多书画， 骂道：这贼东西 ! 却又说：他几时来啊，有一月半不见！ ”这段文字蕴藏的感情。 （选做题） 答： 谭宗林虽然“ ”了书画家们的书画，但由于他 、从文未作者的议论，可以看出谭宗林是一个怎样的人？ 答： 是一位 。 ．阅读第三则《推荐马河声》 ，思考并作讨论： 、《推荐马河声 》可分为三层，试概括各层内容。 明确： 第一层次（第小节） ：推荐马河声 。 第二层次（——小节） ：具体介绍马河声 。 第三层次（——小节） ：再次推荐马河声。 、作者为何要如此极力推荐呢？ 明确： 一是因为 。 二是因为“如果再不向您推荐，马河声的问题在这个城市里可能永远得不到解决” ，作者推荐马河声 实在是 。 、概括作者主要从哪三个方面具体介绍马河声其人其事？ 明确：（一）有 。“他初学楷书，秀美温润有江南习气， 一出道就在行当内声誉鹊起” ，“又开始习 画，悟性颇高，所临明清小品，几乎与真迹难以分辨” 。 （二）有 。作者说， 如果马河声以他的手艺“应酬各种社会活动” ，“马河声绝对可以做个囊中 有物、出入有车，一头长发满脸清高之士了” ，“但马河声却突然在一个夜里撕毁了旧时所有作品” 。他 怕自己“在一片赞扬中单一发展下去” ，“难以成就大作品”。马河声“能清醒地认识自己，及时调整自己” ， 说明他是一个有追求的人，因此，作者对他“从此多了一份敬畏” 。 （三）有 。马河声虽不是作家、学者和教授，却长期与作家、学者、教授在一起。他“凭着 他的年轻和热情，每次活动都是积极的策划者和组织者” 。他还是“出色的鼓动家”，大家创作时，他就 在旁“极力煽情”，使“现场气氛轻松活跃”，“使创作者自信心大增”，以至“大家在写字画画时总叫喊：河 声，河声，你快来 ! ” 在浓墨重彩地对马河声作了富有激情的介绍后，作者笔锋一转，又惋惜起他的遭遇来：一 是 ，二是 。 、课文结尾说“若半月内亦无消息，我就摆饭局请您了”有何含义？（选做题） 答： ．全文总结： 、三个人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢着激情，他对这三个人各持什么感情？ 答： 对忠厚老实的邢庆 ；对真诚有趣的谭宗林 ；对德艺双謦，而又遭遇不幸的马河声 是 。 、三个人物在写法上有何不同？ 答： 写邢庆林以 描写为主，人物隐藏到幕后。 写谭宗林， 浓墨重彩， 生动典型，然后再 描写精当议论略加衬托和升华。 写马河声以 ，以 人称追溯历史，描摹现状，不厌其烦，细腻周到。 一人一式，变化多姿，读来毫无雷同之感，反而有灵动变化之妙。 、本文写作特色。 （选做题） 答：（） 。 （） 。 七、课外阅读 冰雪里的灵魂 夏立君 ①李陵小时候，祖父李广一定与他一块朗读过《诗经》中那篇有名的《黍离》 ：“彼黍离离，彼稷 之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉 !”对诗 意似懂非懂的李陵看着祖父微微翕 的嘴唇，感到祖父的表情是那 深沉而又奇怪，祖父好似看到 了血光冲天，好似看到了无 雪原，好似看 了自己留在 茫大地上