看我“七十二变”——多义词教案人教课标版版.docxVIP

看我“七十二变”——多义词 朱 燕 一、教学目标 、了解什么是词的意义，什么是单义词和多义词 、理解词的本义、基本义、引申义，并且能够判断词属于其中的哪一类别二、教学重难点 、重点：对相关内涵的讲解，并引导学生正确认识多义词 、难点：词的引申义的讲解 三、课时安排：课时 四、教学过程 （一）、导入： ( 分钟 ) 、在上出示： “读书破万卷，下笔如有神。 ” 、请学生谈谈对这句话的理解。 重点落在对 “破” 的理解。 然后转入课内的引子： “呆子 ‘破’ 书”。 、那个呆子误以为“破”的意思是“损坏、破坏” ，这才闹出了上面的笑 话。 在汉语中有很多词语是“多面手” ，即一个词有许多意思，这种词就是多义词。 （二）、内涵讲解（分钟） 、单义词、多义词和义项 只有一个意思的词就称为是单义词；有两个或两个以上意思的词就成为是多义词； （可 简单举例）。一个个意思就叫做“义项” 。 、本义、基本义和引申义 多义词有多个义项， 这些义项的地位并不是完全等同，而是有先有后， 有主有次的。因此有 的义项叫“本义” ，有的叫“基本义” ，有的则是“引申义” 。 （）、词的本义 、定义：是指文献记载的词的最初的意思。 补充：汉字在其初造时，字形与它当时所记录的词的意义总有一些联系，因而该词的本 义就不同程度地寄寓在记录它的字形结构中。分析汉字形体结构是辨明词本义的最基本方 法。《说文解字》是一本专门解说文字形体以求本义的书，好书。 、用例子来深化字形与本义的联系 兵：甲骨文的兵，像一个人双手擎着一把锋利的武器——斤（斧头） ，所以本义即指作战 用的武器，又称“兵器” 。 元：字从二从人，人之上会意为首，即头。 《孟子 滕文公》：“勇士不忘丧其元” ，即用本 字。 休：人在树边休息。 （）、词的引申义 、词的借代引申 是指甲、 乙两类对象之间有某种相关性， 所以就可能用原本指称甲类对象的词语去指称 乙类对象。 口：原指人的一个器官，即嘴。后来指“口味” ，也引申为“人”的量词。 杜康：最早发明酒的人，后来在文学作品中都用它来指“酒” 。 兵：原指兵器，引申为手持兵器作战的人——战士、士兵。进一步引申为指军队、军事 战争等义。 、 的比 引申 是指甲、乙两 象之 有某种相似性，用原本指称甲 象的 去指称乙 象。 皮毛：原指 毛的 皮的 称，后比 事物的浅 或表面（只 了点皮毛） ，比 表面 的知 。 零：原指（花、叶等） 落， 落（雪花 零） ；后比 失去依靠，生活不安定。 （ 零半世） 包袱：原指“用布包起来的包儿。 ”由于包袱 人 重感，于是人 使用它来指称“影响思想或行 的 担。 ” （）、 的基本 、定 ： 在 代最常用和最主要的意 。 一般在 代 的 典中列出的第一个 就是 的基本 。基本 和本 可能一致，也可能不一致。 （三）、 堂活 （分 ） 多 的 很多，一个 中就包含了多个意思。那“意思”一 中，又包含了多少个 意思呢？ 活 形式：、 两位学生上台表演《 “意思”，真有意思！》 、其他同学思考： 用一个什么 ， 也能 准确表达句子意思。将 用的 写在“意思”旁 。 、 照 本内的解 ，校 。 活 目的： 用上台表演的形式 学生感受多 的复 性。 先 学生采用 的形式解 ，再 照《 代 典》中的注解，了解学 多 ，不能 通 境来 猜 ， 必 典。 （四）、小 身手（分 ） 、近代名士章式之 学生作文写的批 相当幽默。有个学生一 用了十几个“而”字，都不 恰当，章式之看了，啼笑皆非。于是在 生作文上写了一段批 ： “当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也！ ” 个 妙的批 一共个字，竟然用了个“而” 。猜猜句子里的“而”都是什么意思？ 意思是：“ 当用“而”的地方你却不用“而” ，不 当用“而”的地方你却偏要用“而”啊， 从今以后， 用“而” 你才 用“而”啊！ ” 、 本 ：人身最上部或 物最前部份 着口、鼻、眼等器官的部分。 基本 与本 一致 借代引申 ：、指 或所留 的 式； 、量 ，用于牛、 、羊等家畜；蒜。 比 引申 ：、事物的 端或末端； 、事情的起点或 点； 、 目 ４、５、６?? 歇后 中多 的运用：狗咬 找不到 、口 本 ：人及 物 食、 音的器官。 基本 与本 一致 借代引申 ：、指口味。 、指人口。、量 。 、指 、 、 等的年 （可以由牙 的多少看出来） 。 比 引申 ：、容器通外的地方； 、出入通 的地方； 、（人体、物体的表 ）破裂的地方。４、５、６?? 、完成课后习题 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在