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《三国演义》导读教学设计 ( 市级小课题）阅读名著弘扬优秀传统文化自主学习成果 周至县第五中学 语文组 胡权平 教学目标： 知识与能力： 、使学生了解三国故事，激发学生的阅读兴趣。 、让学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。 、通过分析、 评价三国人物， 不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 过程与方法： 、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。 、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。 情感、态度、价值观： 启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。 教学难点： 通过分析、 评价三国人物， 不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。 教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、 《三国》的连环画、 《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。 教学过程： 一、激情导入： 刚才我们听到的高亢浑厚，意境深邃悠远的这首歌，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说的卷首词《西江月》 。它已经走进了千家万户。 同学们，你们知道吗？《三国演义》已经远播于海内外，俄国汉学家称赞该书是“一部 真正丰富人民性的杰作” 。法国学者认为“在历史小说中《三国演义》是最著名的一部” 。在 崇拜英雄的美国社会，人们夸奖《三国演义》是“描写英雄业绩的一部早期的杰作” 。英国 学术界一致推荐《三国演义》为“史诗般的作品” 。而在中国的古典小说中， 《三国演义》享 有崇高的地位，没有任何一部小说比得上，近三百年来，向来称之为“第一才子书” 。作为中国的一名莘莘学子， 你想不想了解 《三国演义》 ？今天， 就让我们大家共同走进 《三国》。 二、收集材料： （一）你对《三国演义》了解多少呢？ （提前了解一下有多少同学看过电视剧和作品） 下面， 我想请同学们来抢答几个问题？ 、《三国演义》的作者是谁？ 、“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁？ 、“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？ 、“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？ 、水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？ 、你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？ 、“过五关斩六将”的人是谁？ 、闭月美女指《三国演义》中的谁？ 、“士别三日当刮目相看”是谁说的？ 、“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？ （教师出示正确答案： 、罗贯中、 魏蜀吴 曹操 刘备 孙权、 曹操、周瑜、诸葛亮 庞统、 刘备、关羽、张飞、关羽、貂禅、吕蒙、司马懿） 过渡：看来大家对《三国》已经有了一定的了解，那麽我们在读《三国》的时候应该注 意欣赏哪些内容呢？我觉得首先来了解一下它的语言艺术， 今天我们且不去分析它的语言艺 术如何精湛， 只要来看一看大家所积累的成语和歇后语， 就知道它的语言已经深入骨髓， 影 响到我们的生活了。 （二）积累语言——歇后语、成语 、歇后语：你知道后半部分吗？ 刘备摔阿斗—— 周瑜打黄盖—— 诸葛亮借箭—— 徐庶进曹营—— 曹操败走华容道—— 三个臭皮匠—— 张飞穿针—— 张飞妈妈姓吴— （教师给出答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶 个诸葛亮、粗中有细、无事生非、 ） 、你知道哪些与三国有关的成语？ 、知道以下成语与哪些人物有关吗？ 望梅止渴 身在曹营心在汉 乐不思蜀 鞠躬尽瘁死而后已 割发代首 一身是胆 刮目相看 七步成诗 （教师可以适时加以点拨：曹操、关羽、刘禅、诸葛亮、曹操、赵云、吕蒙、曹植） 过渡：的确，三国的内容已经走进了我们的生活， 而三国的故事也成了中国大众精神生活的一部分，人民从其中接受道德教育与价值标准。这，也是我们需要欣赏的情节艺术。 （三）关注故事情节： 由学生点击故事情节介绍：桃园三结义、捉放曹操、温酒斩华雄、小霸王孙策、青梅煮 酒论英雄、大意失荆州、火烧连营、三国归晋 （学生通过此环节对作品有一个大致的了解，也可以激发学生潜在的阅读兴趣。 ） （四）分析《三国》中的战争及谋略 “三国”里最精彩的是战争，而作者并不注重战争过程的描写，而是表现人物间的斗智 斗勇，所以说到“三国”必要说到谋略。有人说《三国》是一部军事著作，就连我们的伟大 领袖毛主席在年轻时也总是随身携带两本书，一本是《孙子兵法》 ，一本是《三国演义》 。今 天，我们就以“三国”中最精彩的战争——赤壁之战来谈一谈。你知道孙刘两家是如何以较少的兵力取得最终的胜利吗？（其中运用到诈降计、苦肉计、连环计、反间计）教师可边放连环画，边让学生叙述。 据说，满清第二代君主皇太极使用“反间计”骗得明朝的崇祯皇帝杀了大将袁崇焕，这计谋就是照抄《三国》中周瑜骗得曹操杀了水军都督蔡瑁、张允的计策。由此看来《三国》对中国的历史发展也产生了重大影响。 谈到谋略权术问题， 大家