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幼儿教育中开展游戏教学的策略探讨 摘要：幼儿教育中，游戏教学的开展具有十分重要的意义，不仅可以提高幼儿教育的水平，更能够促进幼儿身心健康的发展。文章分析了幼儿教育中游戏教学开展的意义以及在游戏教学中存在的问题，探讨了幼儿教育中开展游戏教学的策略，形成了对幼儿教育与游戏教学的进一步了解，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。 关键词：幼儿教育；游戏教学；意义；问题；策略 中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）23-0207-01 引言 游戏教学是幼儿教学中的重要内容，符合了幼儿身心发展的特点，对幼儿的健康成长具有十分重要的影响。大量的幼儿教育实践证明，在幼儿教育中游戏教学如果能够科学地、合理地开展，将会最大限度地促进幼儿的发展，反之则很难真正起到实质性的作用[1]。从现阶段幼儿教育中游戏教学的实施来看，仍旧存在着一定的问题，导致游戏教学效果并不是非常理想，因此必须采取相应的措施加以解决，提高游戏教学的质量。 1.幼儿教育中开展游戏教学的意义 在幼儿教育中，开展游戏教学具有十分重要的意义。首先，游戏教学能够拓宽幼儿的知识面。不同的游戏，能够让幼儿接触到不同的知识，在不断的游戏教学中，可以不断地丰富幼儿的知识。其次，游戏教学的能够提高幼儿的身体素质。游戏要求幼儿的参与，一些体育类型的幼儿游戏，能够让幼儿感受到快乐，也能够提高幼儿的身体素质。再有，游戏教学能够提升幼儿的实践能力。有些幼儿游戏要求幼儿具备较高的实践能力，而在不断的游戏参与中，幼儿的实践能力也会得到不同程度的提升。最后，游戏教学能够促进幼儿教育目标的实现。游戏教学是幼儿教育的重要方面，开展游戏教学，是实现幼儿教育目标的重要途径。 2.幼儿教育中游戏教学开展的问题 尽管幼儿教育中，游戏教学的开展会对幼儿意义幼儿教育起到积极的作用，但是在实践操作过程中，仍旧存在着一定的问题，这些问题集中表现在以下几个方面：（1）教师对游戏教学的理解不够深入。多数幼儿教师认为游戏教学只要让幼儿玩游戏即可，殊不知在游戏教学中，游戏设计、游戏实施、游戏总结等各个层面都对教师有着非常高的要求[2]。（2）教师缺乏有效的指导。在幼儿玩游戏的过程中，教师要积极地对幼儿进行引导，但是不能够过度地干涉，可是这恰恰是目前幼儿游戏教学中所欠缺的。（3）游戏教学过重看重形式。少部分教师对游戏教学并不是非常的重视，游戏教学看重表面形式，忽视了内在质量的要求。 3.幼儿教育中游戏教学开展的策略 3.1 游戏教学应注重联系实际。幼儿教育中，游戏教学的开展，应当注重联系实际情况。一方面，游戏教学的开展要联系幼儿的身心发展特点实际。在设计游戏时，要注重游戏的内容、形式等，分析所设计的游戏是否符合幼儿身心发展的特点，如果不符合则尝试调整和改进。另一方面，游戏教学的开展应当注重联系客观环境实际。即要求游戏教学的环境要温馨、安全。比如，在开展篮球游戏时，场地的选择以及篮球的选择应当要同学生的身心发展结合，场地要尽可能的多姿多彩、温馨，吸引幼儿的游戏兴趣。因为幼儿对颜色的要求比较高，更加偏爱五颜六色的事物。合适大小的篮球、多姿多彩的篮球场，使得幼儿能够积极地参与其中，而不会因为难度太大或者兴趣不浓厚等主客观因素的制约导致无法参与到游戏中，进而提升游戏教学的有效性。 3.2 游戏教学应当要融入知识。幼儿教育中，对于游戏教学的实施，应当明确教育的目标，既要让幼儿体验到游戏的快乐，又要让幼儿学习到一定的知识[3]。因此，在开展游戏教学时，应当适当地融入一定的知识在其中，使得幼儿能够在参与游戏之后有所收获，获得成长。比如，幼儿教育中开展数字辨别的游戏，将0-10十个基本数字涂成2种颜色，单数为红色，双数为蓝色，让幼儿进行辨别。在开展游戏时，让幼儿将不同颜色的数字牌放入不同的方框中，进行区分。其实，幼儿并没有单数或者双数的概念，也不了解何谓单数，何谓双数。在幼儿游戏期间，教师要加强引导，并尝试将单、双数的辨别融入其中，使得幼儿在游戏的过程中逐渐掌握单、双数的概念。这样不仅让幼儿感受到了游戏的快乐，同时还让幼儿学习到了单、双数的知识。 3.3 充分发挥幼儿主观能动性。在幼儿教育中，游戏教学的开展，要求幼儿教师认清游戏教学的实质，让幼儿成为游戏的主体，游戏应当围绕幼儿设计与实施，充分体现出幼儿的主动性，让幼儿能够更好地参与到游戏中，提升幼儿的情感体验，培养幼儿的思维能力。积木游戏是幼儿教育中常见的游戏，教师可以变化积木游戏的形式，将幼儿分成不同的组别，以比赛竞爭的形式开展，这样更加可以提升幼儿的积极性。同时，在游戏的开展中，不同的幼儿之间可以通过他们特有的方式进行交流，共同努力去解决问题