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学校发展应抓好五“点” 我校坚持科研兴校战略,继续深化课程改革,做到研教结合、以研促教,向教科研要效益,向课堂要质量,努力提高教师教科研水平,促进学校快速发展。 一、学校发展的“着力点”——提高教师素质 我们组织全体教师系统地学习《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》等方面的理论,采取集中学习、独立学习、群体研讨、录像观摩等形式,使教师进一步明确课改理念,从而更新教育观念,增强课改的意识,提高教师的课堂教学能力。 1.加强政治学习。我校坚持每周一次的政治、业务学习,组织教师认真学习党的十七大精神、新《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》以及《基础教育课程改革纲要》等,不断树立“热心爱教、廉洁从教、文明执教、优质施教”的道德形象,初步形成“爱校、敬业、爱生”的良好氛围。 2.抓实校本培训。我校根据自身的需要和特点,本着“面向全体,注重课堂,讲究实效,提高素质”的原则,初步构建了“在教学中感悟,在实践中积累,在交流中促进,在研究中提高”的具有我校特色的校本培训模式。 3.重视全员培训。全员培训重在一个“全”字。我们采取了“一学三抓”的评价模式。一学:学理论,更新观念。我们把《基础教育课程改革纲要》等作为理论培训的内容,把《课标》知识内容的理解和掌握作为教学工作的重要一项进行考核。三抓:一抓骨干,以师训师;二抓学历,鼓励教师参加高学历进修;三抓信息技术培训,定期安排全体教师参加信息技术培训。 4.注重新教材的培训。学期初组织低、中、高年段教师学习进修校印发的新教材培训材料,分析新教材,使低、中、高年段教师明确教材的重点、难点与关键,帮助教师理解新教材,从而有效组织教材内容进行教学。 5.组织教师收看教学录像。利用双周四晚上或星期三下午第三节课的时间,组织教师听专题讲座,观看《福建教育之窗》等教学录像。做到:A.看前有准备,把录像内容先通知教师,要求教师做到看前有准备;B.看中有记录,收看时做好听课记录与评点;C.看后有评议,听课后组织教师讨论评课,探讨我们能够借鉴学习的地方,从而提高教师业务水平。 二、学校发展的“支撑点”——提高教学质量 在充分利用学校的优势,发挥学校原有特长、共享教育成果的基础上,及时地根据本校现状制定出适合新组建学校的课改工作思路,把课堂教学作为课改的主阵地,开展了面向新课堂、面向新学生的主题研修活动。因为新课程的根本理念是关注人的发展,即关注学生的全面发展、全员发展和个性发展,强调学生的创新精神和实践能力的培养,所以,探讨课堂教学中学生的发展状况,实现课堂教学的有效性,便成了目前学校实施新课程的主攻方向。 为了“让课堂焕发生命的活力”真正落到实处,学校领导坚持随堂听课,及时了解课堂改革情况,做到听后及时反馈、交换意见,并给上课教师提出具体要求和合理化建议。同时,学校还要求组内教师公开听课,然后组内进行互评课,共同研讨课堂教学改革的教法与学法。特别是在教学中倡导老师们要关注学困生,使每位学生体验到成功的快乐。因为在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有少数学生在学习上有困难,跟不上其他同学。我们的办学理念是让每一个学生都成功,不能放弃任何一个学生。作为老师不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且要帮助学生解决思想上的问题。平时,任课教师必须对班上的学困生心中有数,分层次进行教学指导,课堂上要多关注他们,力所能及地对学困生进行个别辅导,让他们也能品尝到成功的乐趣。 三、学校发展的“保证点”——加强过程管理 教学管理是学校工作主旋律,加强常规管理是提高教学质量的关键,力争从管理上做到规范化、制度化。 1.抓课程计划管理。开齐上足规定的课程,并继续抓实“小三门”学科和活动类课程,杜绝“挤、占、挪”现象。 2.加强教学常规管理。对教师教学计划的制定,教案的编写、课堂教学、作业的布置与批改、课外辅导、质量检查等环节进行监控,建立定期检查和随机抽查的监控机制。学校行政人员经常深入班级课堂,检查巡视各班教育教学情况,做好巡课记录,发现问题及时反馈并责令整改,以促进学校的教育教学工作健康有序地进行。 一定:就是制定集体备课的制度,固定集体备课的时间、地点、负责人。每两周开展一次研讨活动,做到有中心发言人,有准备具体内容。要求中心发言人预先要填写好《备课记录》,与同组教师共同分析教材,明确各章节各课时教材的重难点和教学目标,寻找教材内容与日常生活的联系,依据教材内容与学生实际选择教法与学法,提出每节课教学方案,设计教学环节,安排学生活动等,从而吃透教材,用好教材。 二听:主要听常态课、互听课、青年教师的创优课、汇报课、示范课、期末复习课等。同时,深入学生中倾听学生对