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在适性教育理念下“有效教研”方式的探究 摘要：学校应致力于造就一支整体素质高的教师队伍，在教育思想上要由“应试型”转向“育人型”，在知识和能力结构上要由“单一型”转向“综合型”;在工作方式上要由“经验型”，转向“科研型”。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。只有把教师的教学实践与教学研究、培训有机地融为一体，才能促进教师持续发展，不断提升教师素质。 关键词：适性教育;有效教研;专业化发展;课堂教学效率 中图分类号：G627文献标识码：A 文章编号：1992-7711（20XX）17-023-2 建立一支高素质教师队伍，是一项关系到学校发展的战略任务。一所学校没有一支整体素质高的教师队伍，就培养不出高素质的学生，也难以真正开展素质教育。为此，学校应致力于提升教师的综合素养，即在教育理念上要培养教师由“应试型”转向“育人型”，在知识和能力结构上要由“单一型”转向“综合型”;在工作方式上要由“经验型”，转向“科研型”。 一、建立以校为本的教学研究制度，促进教师专业化发展 为了促进教师的专业发展，学校建立了以校为本的教学研究制度：学校规定：每个单周每个教研组必须保证有2节课固定的教研活动时间;每位教师每个学期都要开出一节校级公开课、出一份试卷