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做好职业规划打理正确人生 “我的未来不是梦，我的心跟着希望在动……” 这首曾燃起 一代年轻人激情与梦想的《我的未来不是梦》 ，激励人们不断奋 斗并取得成功。然而，当代青年，尤其是当代大学生，面临着学 业和就业压力； 对自我乃至人生的认知不足影响人际关系， 等等。 所有这些， 都在向高校教育工作者提出一个严肃问题， 我们应当 如何做好青年人的职业规划， 如何积极采取措施， 从根本上帮助 大学生确立正确人生价值观，顺利完成职业的过渡 “精打细算”做好职业生涯规划 在我国，由于体制的原因， 大学生往往忽视生涯规划， 对自 己的未来没有很好的“精打细算” 。如同盆景一样，人生也需要 “打理”。在这方面，国外盛行的“生涯规划与体验教育”也许 能给我们一些启示。生涯规划与体验教育作为一个专业，是 30 年前在美国诞生的。之后引入到加拿大、瑞士、法国、新西兰、 澳大利亚、德国等国，并得到快速发展。而今，这些国家平均有 超过 72％的工作人群直接受益于此。美国库克大学副校长、生 涯规划领域专家黄天中教授指出， 开设生涯规划与体验教育的目 的就是要将个人的潜能与环境做出一个妥善的安排与配合， 从而 实现最终的生涯目标。 目前，美国库克大学已将生涯规划与体验教育的课程正式引 入到国内，并在西安欧亚学院落地生根。据了解，生涯规划与体 验教育将分三阶段进行。 第一阶段是课堂教学。 学生通过对案例 的研讨与分析来认识自我， 理解生命的意义， 从而树立正确的人 生观与价值观。 第二阶段是体验教育， 在这阶段学生扮演主导角 色，他们会进入盈利机构（如企业、工厂）和公益机构（如敬老 院、孤儿院） 进行实践体验， 在过程中明白自身的价值并学会感 恩与珍惜。第三阶段为职业生涯规划。 在此阶段，老师会引导学 生设计自身职业生涯规划（包括审视自我、 确立目标、 生涯策略 和生涯评估） 、明确职业定位、确立发展目标、进行就业准备。 经过三阶段的学习与实践， 学生的眼界与心胸都得到了拓展， 对 人生的认知也更加客观。 “课程让学生找到属于他的自信” 黄校长补充道。 心理学家 的研究报告也告诉我们， 一个自我肯定的人， 比自我否定者更接 近成功。 生涯规划可以受益终生 目前，生涯规划与体验教育在许多发达国家都已广泛普及： 在德国，各高校的专门人员会对高中毕业生进行专门的入学咨询 指导，通过心理测试、 咨询等手段引导学生进行正确的自我评价， 帮助学生确定职业方向； 而在英国， 大学就业辅导老师除对毕业 生进行择业辅导外， 还提供包括个性分析、 职业生涯设计等个性 化辅导 相对于国外的领先， 我国少数高校已开始在教学中引入生涯 规划与体验教育的思想，如南开大学在 2006 年成立了中国高校 第一个大学生生涯规划中心， 天津科技大学、 云南财经大学、 福 建集美大学等高校也相继开设此类课程。 尽管如此， 绝大多数高 校仍然只关注学生的学习成绩，忽略对学生综合素质的关心。 “我不知道为什么要上大学？我学的专业究竟能对社会产生多 大价值，社会真正需要我吗？……”大学生们普遍都有诸如此类 问题，对学业、工作乃至人生都充满了困惑， 而缺少人生体验也 让他们认知片面、 格外脆弱， 部分承受能力差的学生遇到挫折后 甚至选择轻生来逃避问题。 目前，生涯规划与体验教育的开设将让西安欧亚学院的 2000 余名学子受益。 而随着我国教育与国际的逐步接轨， 越来越多的 高校将会了解对人才全方面培养的重要性。 “教育的目的不应在 ‘育分而应在‘育人。”西安欧亚学院院长胡建波强调， “这和我们所提倡的‘大学之大， 在于文化本质相同， 因为文 化的内含的不仅仅是知识素养， 更多的是对学生成人、 成才的人 文关怀。”在他看来，与传统教育相比，生涯规划与体验教育在 后者的效果更加显著。