四年级上册数学教案 6.1 除数是两位数的除法 北京版 (4).docVIP

除数是整十数的笔算除法 教材及学生分析： 本节课是用整十数除两位数。重点是借助小棒图的直观支持理解“商为什么写在个位”的问题。教材呈现了两个层次：一是先估一估，借助口算除法估算出商；二是结合小棒图，通过小朋友的话“92里有（ ）个30，所以商（ ）”理解除的过程和方法，通过小小精灵提问“3为什么写在个位上”理解商店书写位置。并用方框呈现竖式的完整过程，突出了“30×3”结果的书写位置，引导学生进一步理解算理。 教学目标： 1、学生掌握除数是整十数除法方法，让学生学会除法竖式的书写格式。 2、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。 难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置 教学过程： 一、情境创设，复习旧知： 今天咱们班级借书的日子，大家开心吗？可管理员老师却想考考我们，只有答对了问题，才能进去，你们有信心吗？快速指名回答！（复习口算除法以及除数是一位数的笔算除法。）二、创设情境，明确问题： 1、为了让孩子们在阅读中快乐成长，学校采购了新书，打算分给各班的孩子们，这不管理员老师正发愁呢！ 2、出示例1情境图：《昆虫记》92本，每班分30本。《博文周刊》145本，每班分30本。 3、引导学生观察图中数学信息，并引导学生提出数学问题。 4、根据题意列出算式，请学生说明为什么用除法计算。 5、你会计算吗？尝试用你喜欢的方法在练习本上做一做。 三、自主合作，探索新知： 1、生汇报： 预设一：（口算）30×9=90 90+2=92 92÷30=3（个）……2（本） 预设二：（画图） 预设三：（估算）92≈90 90÷30=3 92÷30≈3 预设四：（竖式）展示三个不同的竖式。 2、针对预设四，展开讨论： （1）根据我们口算的结果，我们可以看出哪个竖式是错的呢？（第3个） （2）再对比前两种算法，你有什么想法？（3应该写在个位上） （3）指名说算法。 （4）学生完成探究一第1题，先圈一圈，填一填，再算一算。 （5）生到前汇报。 （6）教师总结并板书竖式过程，并追问每个数字的意思。 （7）找对应小棒：竖式能够展示分的过程，你能找到每个数对应的小棒吗？师提问，生口述，师板书，并强调余数要比除数小。 （8）补充算式结果并口答。 （9）巩固练习：完成题单中的做一做，并指名3分板演。订正答案，并检验。 （二）探究被除数是三位数的情况： 1、出示情境，《故事大王》145本，每班分30本，能分给几个班？ 2、列式并观察，找出不同——被除数变成了三位数。这是你该怎么办？（引导学生分析出当被除数的前两位不够除时，要看前三位。） 3、独立尝试，教师巡视。 4、找出典型错误并展示： 5、生汇报：指出4不能写在十位上。 6、生独立完成探究单二。 7、学生汇报，教师幻灯片展示探究单内容。 8、师板书算式，并理解每个数，以及每个数的意义。 9、巩固练习，完成做一做，指名到前板演，4分。订正时要检验，余数比除数小。 四、巩固练习： 1、啄木年诊所： 2、解决数学问题。管理员老师看到咱们班同学这么热心，奖励咱们一本《木偶奇遇记》，这本书一共有135页，如果每天读20页，几天能读完呢？ 五、课堂作业，并小结。