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5 5 青少年攻击性的心理动力学意义 近年来社会上出现很多关于青少年攻击性强的报道， 有的人提出这可能是因 为独生子女缺乏与人交流，自私、心胸狭隘而导致的行为结果的观点，这一观点 并不令人信服，因为早在40年代就有的研究证明，多数独生子女富有同情心、大 方、愿意与人交往。所以一旦出现个别独生子女发生极端暴力行为就被渲染成普 遍现象的报道是不科学的。问题在于哪怕是发生率很底的极端暴力行为，由于事 先没有任何预兆：孩子平时很听话很乖，成绩良好、顶多就是有些孤僻、父母将 之视为学习刻苦，无暇顾及学习以外的事情，突然间，因为一件很小的事情孩子 变得父母不认识了，他们不再好好地走在父母设计好的轨道上了，开始逃学、撒 谎、甚至威胁自杀或行使自杀行动，严重时就发生了类似于徐力的事件。这就象 在一场足球比赛中，本来努力防守的后卫突然拼命地朝自己的球门踢球，比赛结 果当然可想而知了。 人们比较容易看出比赛中异常的端倪：吹黑哨、打黑球等，而对孩子突然出 现的异常则感到费解。其实，从心理动力学的角度来看，攻击性并不单单就是暴 力行为，攻击对象也不总是外人，而且，青春期的攻击性的表现各式各样，一些 症状早在发生极端行为之前就已经出现，只是人们不注意罢了，甚至，有些异常 的行为是被社会所要求的，或至少是在此种要求下形成的结果，因此，理解孩子 攻击性的含义就能理解孩子压抑的是什么，想要表达的是什么。心理动力学认为 孩子现时的思维和行为无一不打上过去经历的烙印，因此，适当的家庭教育和社 会引导对孩子性格的形成和成熟的转变相当重要，下面我将对一些常有社会公认 的“观念”从心理动力学角度加以分析，看看在这些“观念”的影响下，孩子的 内心发生了怎样的“化学反应“。 过分的刻苦也是一种攻击 人们对于学习刻苦的孩子通常是赞不绝口，殊不知 “刻苦”在这些孩子的 心目中代表了自我惩罚。如一个在良好的家庭环境中长大的女孩 A，漂亮、文静 而有些刻板，多年的成绩名列前茅使得她更加努力地学习。进入大学后 A发现同 学们比她都要快乐，同学之间的关系相处也比较融洽，而她自己仿佛成为了同学 中的“外星人”，由于成绩优异，她被邀请到学生会工作，她将自己在学习时特 别认真的态度带到了学生工作中，弄得同学十分不满，给她一个绰号“冷面怪仙”， 她对处理同学关系显得一筹莫展，尽管A认为她是在努力地改善这种不和谐的关 系的，最后A觉得只有在学习中才能找到慰籍，于是就更加努力地学习。在寻求 医生帮助时已经有多年的强迫行为，如反复关门、反复拧手巾、睡觉前反复看窗 户是否关好、床底下是否有人，就诊原因为学习注意力不能集中，每天花大量的 时间来思考如何避免自己苦恼，改善失眠状态。 A 的生理发育正常，家庭教育偏于传统。在与治疗师会晤四小时后， A开始 回忆起她自小就深爱着其父亲，从小与父母在一起看电视时，经常随父母一起看 台湾言情片，家人也喜欢订阅关于《知音》、《家庭》之类的杂志，从中了解了一 些关于男女恋爱的知识。初中时突然开始害怕自己的父亲，害怕自己被父亲“强 暴”。说到这个感觉时，A回忆到：她当时觉得父亲对她的喜欢是“带有性色彩的 喜欢”，A将此感觉告诉了母亲，结果母亲十分生气，并斥责了 A,说她不该这样 想。在高中学习最紧张的时候，A紧张得睡不着，不喜欢父亲呆在家中，其父心 疼女儿，只好经常找机会出差。治疗师了解到， A现在正在恋爱，而且在性方面 把握比较严，于是想到，A的症状实际上是与青春期的性心理发育有关的焦虑， 因为学习成绩一贯优良、在学校、家庭里从来都是为人夸奖的好孩子是不该有那 种与性有关的想法的（没有过性幻想的青少年几乎没有！），这种道德上引起的羞 耻感首先是以“投射”表现，即不是我有这种想法，而是父亲有这种想法，父亲 是孩子当然的投射体，早在幼年时，很多女孩就说“要找爸爸那样的人结婚！ ” 那时她们并不觉得这样说有什么羞耻感，而是作为一种对父亲的热爱。 需要指出来的是，在青春期，性生理的发育程度快于性心理的发育程度，这 样就能理解为何在青少年中产生性幻想的情形十分常见。由于受到来自于社会、 主要是来自于家庭的影响，在这些欲望被压抑的过程中很多能量就以转向自身的 攻击性而得到表现，比如 A十分刻苦，不肯放过一分一秒时间，这种过分的刻苦 是对自己的一种攻击！在潜意识中，A害怕其他杂念（在我们看来主要是能带来 羞耻感的性幻想）侵入其思想中，刻苦学习、取得好成绩，就能证明自己不是坏 孩子。等到真正恋爱时，面临发生真正性关系的危险时（就诊前一年开始恋爱） 以前的道德约束感重现，这次，A觉得自己撑不住了，于是决定做心理治疗 从这个例子看出，成绩优良、学习刻苦并且获得好评是为了掩盖自己的“丑 恶”的一面，是自我惩罚的一种变形，想想“悬梁刺股、卧薪藏胆”的典故，就 更能明白苦自己，是为了赢