频率与概率教案2北师大版(美教案).docx

《频率与概率》教案 课 题 §．． 频率与概率 ( 一) 教学目标 ( 一 ) 教学知识点 通过实验．理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论概率，并据此估计某一事件发生的概率． ( 二 ) 能力训练要求 经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力． ( 三 ) 情感与价值观要求 ．积极参与数学活动．通过实验提高学生学习数学的兴趣． ．发展学生的辩证思维能力． 教学重点 ．通过实验 . 理解当实验次数较大时。实验频率稳定于理论概率．并据此估计某一事件发生的概率． ．在活动中发展学生的合作交流意识和能力． 教学难点 辩证地理解当实验次数较大时，实验频率稳定于理沦概率． 教学方法 实验——交流合作法． 教具准备 每组准备两组相同的牌，每组牌都有两张； 多媒体演示： 教学过程 Ⅰ．创设问题情境，引入新课 [ 师 ] 我们在七年级时，曾用掷硬币的方法决定小明和小丽谁去看周末的电影：任意掷一枚均匀的硬币 . 如果正面朝上，小丽去；如果反面朝上，小明去．这样决定对双方公平吗 ? [ 生 ] 公平 ! 因为我们做过这样的试验，历史上的数学家也做过掷硬币的实验，经过实验发现当次数很大时，任意掷一枚硬币．会出现两种可能的结果：正面朝上、反面朝上． 这两种结果出现的可能性相同 . 都是 1 2 [ 师 ] 很好 ! 我们再来看一个问题： 任意掷一枚均匀的小立方体 ( 立方体的每个面上分别标有数字，，，，， ) ．“ 6”朝上的概率是多少 ? [ 生 ] 任意掷一枚均匀的小立方体，所有可能出现的结果有种：“ 1”朝上，“ 2”朝 上。 “”朝上，“”朝上，“”朝上，“”朝上，每种结果出现的概率都相等，其中“”朝 上的结果只有一种，因此 ( “”朝上 ) ＝ 1 . 6 [ 师 ] 上面两个游戏涉及的是一步实验．如果是连续掷两次均匀的硬币。会出现几种等可能的结果．出现“一正一反”的概率为多少呢 ?如果将上面均匀的小立方体也连续 掷两次，会出现几种等可能的结果，两次总数都是偶数的概率为多少呢 ?从这一节开始我们将进一步学习概率的有关知识． 我们用实验的方法估计出了任意掷一枚硬币 “正面朝上” 和“反面朝上” 的概率．同 样 的我们也可以通过实验活动．估计较复杂事件的概率． Ⅱ．分组实验，进一步理解当实验次数较大时，实验频率稳定于理论概率． ．活动一： 活动课题 通过摸牌活动，探索出“实验次数很大时，实验的频率渐趋稳定”这一规律． 活动方式 分组实验，全班合作交流． 活动步骤 准备两组相同的牌， 每组两张。两张牌的牌 面数字分别是和． 从每组牌中各摸出一张， 称为一次实验． () 估计一次实验中。两张牌的牌面数字和可能有哪些值 ? () 以同桌为单位，每人做次实验，根据实验结果填写下面的表格： 牌面数字和 频数 频率 () 根据上表，制作相应的频数分布直方图． () 根据频数分布直方图．估计哪种情况的频率最大 ? () 计算两张牌的牌面数字和等于的频率是多少 ? () 六个同学组成一组，分别汇总其中两人、三人、四人、五人、六人的实验数据，相应得到实验次、次、次、次、次时两张牌的牌面数字之和等于的频率，填 写下表．并绘制相应的折线统计图． 实验次数 两张牌面数字和等于的频数 两张牌面数字和等于的频率 ( 在具体实验活动的展开过程中．要力图体现各个步骤的渐次递进． () 在一次实验 中，两张牌的牌面数字和可能为，，： () 学生根据自己的实验结果如实填写实验数据； () 制作相应的频数分布直方图， 一方面为了复习巩固八年级下册有关频数、 频率的知识， 同时也便于学生更为直观地获得 () 的结论； () 一般而言，学生通过实验以及上面 ()() 的 图表容易猜想两张牌的牌面数字和为的频率最大．理论上．两张牌的牌面数字和为，， 的概率依次为 1 , 1 , 1 ，应该说，经过次实验， 学生基本能够猜想两张牌的牌面数字和为 4 2 4 的频率最大．当然，这里一定要保证实验的次数，如果实验次数太少，结论可能会有较大出入； () 有了 () 中的结沦．自然过渡到研究其频率的大小．当然，两张牌的牌面数字和等于的频率因各组实验结果而异．正是有了学生结论的差异性，才顺理成章地展开问 题 () ，汇总组内每人的实验数据； () 目的在于通过逐步汇总学生的实验数据，得到实验次、次、次、次、次时的频率．并绘制相应的折线统计图，从而动态地研究频率随着实验次数的变化而变化的情况 ) ．议一议 [ 师 ] 在上面的实验中， 你发现了什么 ?如果继续增加实验次数呢 ?与其他小组交流所绘制的图表和发现的结论． [ 生 ] 在与各组交流图表的过程中，我发现：在各组的折线统计图中，随着实验次数的增加，频率的“波动”较小了． [ 生 ] 随着实验次数的增加，实验结果