{广告传媒}依托多媒体技术解析岁婴幼儿行为过程的实践研究.pdf

{广告传媒}依托多媒体技 术解析岁婴幼儿行为过程 的实践研究 二、课题研究的设计构想 （一）研究目标 利用多媒体技术记录孩子行为过程的诸多瞬间，直观而生动地展现幼儿探索和经验积累 过程。通过图文并茂的动态方式形成浅显易懂的材料。建立婴幼儿成长面析制度，帮助家长 了解婴幼儿的行为过程，观察指导婴幼儿进行探索性学习。 （二）目的意义 1 ．诠释婴幼儿的学习过程 正如我们前面所说：0-3 岁婴幼儿每一个行为背后都有深刻的意义，如何深入挖掘他 行为背后的意义，并将它诠释展现出来，通过一些方法传递给家长，并帮助他们建立起支 持孩子的行为，是本课题最大的意义和目的所在。 ２．为更新家长的早教观念提供服务和指导 （三）研究内容 1 ．依托多媒体技术记录0－3 岁婴幼儿运用感官不断探索事物的过程，展现0－3 岁婴幼儿 学习的方式。 ２．探索如何直观有效的记录0－3 岁婴幼儿独特的学习行为，并整理、加以诠释后成为直 观易懂而又深刻的资料。 ３．制定《依托多媒体技术解析0－3 岁婴幼儿行为过程的实践研究》方案组织实施，开展 不同形式的家长指导。 ４．解析0—3 岁婴幼儿是如何学习的，形成0－3 岁婴幼儿学习行为分析多媒体案例集。 三、研究方法的选择与运用 （一）情报检索 通过检索早教书籍，形成对 “幼儿行为过程”概念的界定，获得目前早教的相关理 念。幼儿行为过程的解析采用图象分解的方式，通过从互联网上收集、报刊杂志、回忆资 料等途径收集有关情报，吸取有效经验，作为研究的依据。 （二）行动研究 针对婴幼儿的学习行为，进行记录，分析、整理。并反复在活动中进行观察、验证。 （三）案例研究法、经验总结法： 本课题讲对幼儿行为过程的解析通过照片、录像等方式进行展现。 四、研究过程 （一）观察、了解宝宝的学习方式 在亲子活动中，我们观察、了解婴幼儿的在玩耍游戏中的学习行为。另外，依据《宝山区 0—3 岁婴幼儿家庭早期教养现状与需求调查》，我们发现在0-3 岁散居儿童家庭中，基于父 母对早期教育知识的掌握程度、父母的受教育程度、隔代带养等原因，家长教养观念存在着 较大差距。所以，针对婴幼儿在某一月龄普遍出现的行为，我们发现，基于不同观念的带养 人产生出不同的支持行为，不同带养行为培养出不同行为的宝宝。 （二）摄录婴幼儿的探索性学习行为，并加以分析 1 ．学习行为的记录 依据婴幼儿的学习行为过程，我们将宝宝特有的学习方式，通过宝宝在早教中心参加活 动时用照片、录象的形式记录下来，过程中发现婴幼儿有很多共性的行为。所不同的是，家 长对其行为的反馈有所不同。 ２.行为分析、验证，形成解决方案 指导老师通过查询资料、请教专家等形式，将记录的婴幼儿行为进行分类整理、分析解 读，形成以图片为主体的案例，并在教研活动中进行分享，针对不同通的方式进行个体指导。 （三）形成直观有效的反馈方式 １.家长沙龙 每学期进行一次家长沙龙，将拍摄的多媒体资料通过 PPT 方式呈现，通过家长分组讨论，让 带养人直观的感受自身孩子成长过程，不断转变教养观念，改善教养行为。实践证明，相同 群体的人聚集在一起，通过讨论发生在自己身边的实例。交流、分享，更容易让带养人接受 正确的教养理念。 ２.成长面析机制 所谓“成长面析” ，是指来早教中心的每一个孩子，中心都为他们建立成长档案，记录家庭 教育观念与教学行为，家庭亲子关系等；依靠电脑技术实时运用多媒体方式记录分析婴幼儿 在中心的活动情况、发展情况。形成一套数据库，并在此基础上，并定期召开指导人员与家 长面对面的成长面析会。 0-3 岁的婴幼儿，在生长发育的过程中所显现的问题具有明显的特别特征，指导老师为每一 位孩子做个案研究，建构“一人一档” ，对婴幼儿的个别问题进行诊断研究，以体现教育的 针对性。通过与家长多面对面的交流，促进婴幼儿多元智能的协调发展。 ３.行为分析案例集 该案例集采用多媒体方式，突出婴幼儿在早教中心活动过程中的游戏学习实录分析，生 动浅显，直观易懂，有集中性的分析，也有个别指导案例。 五、研究效果 （一）深入了解婴幼儿学习行为的特有方式 １．以自我为中心 首先表现在他们学习或游戏什么是由爱好和需要决定的，他们对什么感到有爱好 是按照自己的意愿，而不是由成人（教师或父母）来选择的。例如：2 岁左右的婴幼儿 在沙坑里玩沙时，家长往往会要求孩子按成人的想法"规范地"玩沙（如用