高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第1单元教案(6份)人教课标版.docxVIP

《拟行路难》 (其四 ) 教案 一、教学目标： .知识目标： 了解诗歌的内容。 .能力目标： 能分析文中 “比兴 ”用法的作用 理解文中大副渲染愁绪的用意 .情感目标 ：树立正确的人生观。 二、教学重点 .体会作者思想感情的变化过程。 .把握文中对比和 “比兴 ”手法的运用 三、教学难点 .理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。 四、教学方法 ： 诵读法、讨论法 课时安排：课时 教学过程： 导入： .交流有关“人生之路”的感想，谈一谈自己对“人生之路”的理解和感受。 人生之路难行，无才难行，有才亦难行。 .提出课题，坦陈本诗难学，但必须知难而上。 本诗是一首成人诗，同学们可能难以感受。 .提出问题：试结合之前一定量的诗歌学习，归纳鉴赏诗歌的一般步骤。 明确： .读懂大意； .知人论诗； .领悟情感； .赏析技巧一、读懂大意 求：明确体裁、读准字音、把握节奏 ．读懂大意之体裁：联想比较学过的诗歌体裁和乐府古诗 《行路难》 是乐府杂曲， 本为汉代歌谣， 晋人袁山松改变其音调， 创制新词， 流行一时。 鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。 ．读懂大意之读音、节奏； ．同位合作，根据大意试背诵 。 二、知人论诗 交流有关鲍照的生平经历和写诗的背景 （一）鲍照的生平 鲍照 (?～)，南朝宋文学家。字明远。本籍山东东海（治所在今郯城） ；一说山西上党（可能是指东海鲍氏的祖籍） 。鲍照（约 —）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近） 。他与谢灵运、颜延之并称为 “元嘉三大家 ”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。 鲍照出身寒微，自称 “家世贫贱 ”，是 “负锸下农 ”（《谢秣陵令表》 ）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及 县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军 中。世人因此称他为鲍参军。 有《鲍参军集》传世。 尽管鲍照 “才秀人微， 取湮当代 ” （《诗品》），但他的文学作品的价值， 却越来越受后人重视， 有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。 （二）鲍照的人生道路 鲍照的人生的道路， 充满着悲剧色彩， 这悲剧色彩来源于他生存的时代、 出身和他的志向的冲突。 两晋南北朝， 实行的是士族门阀制度， 但是鲍照出身寒微， 这两者之间的冲突 只是鲍照悲剧形成的前提， 因为出身寒微的左思也曾用诗歌抒写对门阀制度的不满，但他终于 “高步追许由 ”，走向了归隐。形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向，鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。 老庄哲学中一切消极遁世，委顺求全的东西，都与他的思想格格不入。 他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值， 而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心灵中就激起冲腾不息的波澜，表现出愤世疾俗的深沉 忧愤。这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌独特风格。 （三）鲍照的诗歌创作 鲍照的文学成就是多方面的，他的诗、赋、 散文皆不乏名篇，但成就最高的还 是诗歌。他的诗内容丰富，题材多样，有边塞诗，如《代出自蓟北门行》 ；有描写游 子、思妇、弃妇的诗，如《代白头吟》 ；而以《拟行路难》首为其代表。这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神（较左思的诗，不但有不满，更有 抗争）。 抒 英才被 抑的苦 ： 如，其四 泻水置平地，各自 西南北流。 人生亦有命，安能行 复坐愁！ 酌酒已自 ， 杯判断 歌路 。 心非木石 无感，吞声 躅不敢言。 描写戍卒的痛苦 ： 君不 壮从 去，白首流离不得 。 故 窅窅日夜隔， 音 断 阻河关。 ?? 将死胡 迹， 塞，能 妻子 。 描写 女 情不自由 ：（其三） 中有一人字金 ，被服 采芳藿。 含歌 涕恒抱愁，人生几 得 ？ 宁作野中之双 ，不愿云 之 。 感 人生无常，及 行 ： 如《 行路 》 君莫 ，富 不由人。 ?? 酒叙 篇， 途委命付皇天。 但愿杯中九 ，莫惜床 百个 。 直 游卒一 ，何 辛苦事百年。 散文《登大雷岸与妹 》 《瓜步山揭文》 · 照七言 隔句押韵， 唐代七言 展奠定了良好基 ， 七言 展开辟道路， 立榜 ，他以后七言 慢慢多起来。 · 充 代背景。 ·我国魏晋南北朝 期， 行 制度，造成 “上品无寒 ，下品无世族 ”的局面。 制度阻塞了寒士的 仕之路， 一些才高的寒士自然心 不平， 寒士的不平反映在文学作品中， 就成为这个时期文学的一个特色。 三、问题探究 ·问题探究 .诗人认命不认命？ 结论：处在“认命”与