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核心素养与“技能导师工作室”建设定位 摘 要： 技能导师工作室是校企合作过程中的一种新型有效的人才培养模式，承担了协助学生职业生涯规划、协同育人、工学交替、培育创新创业人才等功能。本文结合浙江旅游职业学院实行导师工作室制的具体情况，提出实施导师工作室制的建議。 关键词： 人才培养模式 技能导师 工作室 随着高职教育的转型挑战，高职教育从早期硬件条件建设向以内涵提升和体制机制创新为重点建设目标发展。高职院校实行导师工作室制是高素质技能人才培养新模式，能充分发挥教师教学育人的作用，促进大学生全面发展。 工作室源自20世纪初德国的“包豪斯”设计学院。在包豪斯的早期教育理论体系中，教师是“导师”，学生是“学徒工”，导师带领学徒工，通过实际制作获得技巧和生产技术，称为“工厂学徒制”，也就是现在教学“工作室”的雏形。近年来，国内部分高职院校开始试行导师制人才培养模式。 导师工作室要求导师与学生组成一个团队，导师是这个团队的组织者、领导者、促进者。导师的主要职责有：第一，确定工作室发展方向，制订工作计划，明确工作目标；第二，指导学生深化专业理论学习，学以致用；第三，做好学生技能训练，指导学生参与各种专业技能比赛；第四，组织、指导学生参与各种社会实践活动，服务企业、行业、社会；第五，以教育教学为中心，开展专项研究，引领专业建设。导师因材施教，更好地培养学生