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学校图书馆云服务建设 在校园数字图书馆的基础上，创建云图书馆服务体系。采用云端服务架构，利用云技术的技术优势，将更多、更广、更适用的数字资源对师生进行开放。通过对云资源的阅读与体验，筛选出最适合师生需要的内容，以满足校本资源建设的需要。做到物尽其用、物超所值的服务理念。 云端数字资源采用实时更新的方式，根据学校需要进行资源的更删、替换，通过用户统计及行为记录分析，找到资源关注点，及兴趣点，提高自我学习意识，培养自我学习习惯，将图书馆的服务与应用提升到最大限度。 云图书馆匹配个人阅读空间的功能，将有关阅读与自我学习的经验与交流，通过个人阅读空间的小组、班级、专题等模块，建设阅读应用或自我学习应用服务兴趣圈，打造多样化的自我学习平台。并可为校园社团活动提供良好的资源支撑及沟通桥梁。 通过云图的检索与整合服务，可将学校内多元的资源数据库经行整合服务，实现统一登录、统一检索、跨库检索、跨平台检索，将资源的一站式应用作为建设的根本，减轻资源获取的繁琐操作，节省资源获取的时间与空间。 5.1 云图的功能与优势 5.1.1 资源整合与统一检索系统 资源整合不仅是提高现有资源服务效能的基础，通过整合，用户使用更加方便快捷，使用户感受到的文献信息资源是一个整体，不再是零散割裂的“信息孤岛”。免去用户为查询所需要的资料，需要分别登录不同系统、熟悉不同的检索命令，重复进行检索的烦恼。 平台需支持对区域、校级资源及数据库通过元数据抓取手段进行整合，涵盖课件、教案、学案、期刊、标准、科技成果、论文、中文报纸、会议论文、视频等相关数据及网页信息。 统一资源检索平台允许用户通过一个统一的平台同时检索多个异构网络数据库、书目数据以及其他馆藏信息，使师生在学习工作中能便捷、快速的获取各类需求资源，为师生供大量的期刊资源、电子图书的全文阅读，教育视频的在线点播。平台统一资源检索平台以资源为基础，以一站式检索为技术手段，将所有异构数据库资源进行统一检索，实现找到资源、获得资源的目标。要求平台功能包括： 统一资源检索平台：”云阅读”服务平台平台纸质资源、异构电子图书、电子期刊以及各种电子资源的统一检索和展现； 1）需要同时能满足基本字段搜索、章节名称搜索、正文搜索；能供中文图书元数据搜索和全文深度搜索；能供期刊、报纸、学位论文、会议论文、网页等各种文献的相关元数据扩展搜索。 2）需供知识搜索，用户可在全文资料中通过搜索找到所需知识并直接阅读，阅读中供文字取、查看来源等功能。 3）需涵盖知识、图书、期刊、报纸、学位论文、会议论文、文档、视频、课程课件。专利、标准、人物、词条、词典、网页等相关频道，为师生供海量信息资源多面搜索服务。 4）需供文献传递服务，针对馆内已购买的电子图书资源可直接阅读下载使用，未购买的电子图书资源可通过文献传递服务进行局部全文合理的传递。 5）需要能查询到图书的被引用情况。需供中文图书被引用情况的分析，尤其可对每种中文图书是否有被引用及具体的被引用情况进行查询，从而作为评价中文图书学术影响力的重要指标和依据。 7）需供的专业搜索功能，支持任意复杂的布尔逻辑检索式搜索。 8）需供按主题对馆藏结构进行分析。 9）需供作者等多种聚类，能快速获得搜索结果的多种分布情况。 10）需供中外文多种同义词、相关词的示，方便扩展搜索。 11）需要满足同时满足馆藏纸本、馆藏电子本、全国馆藏分布、文献传递多种获取功能。 资源共建共享基本要求： 平台支持对个人资源、校本资源和区域资源的管理操作。具体有： 1、可自建资源分类，如学科、学段等 2、可自建资源种类，包括视频、图书、教案、学案等 3、对个人上传资源需进行分级审核操作 4、可对资源推荐到门户，让更多人查阅 5、可对资源进行批量共享操作 6、可对资源进行增、删、改、查 7、管理员具备针对个人上传资源的审核功能。 8、管理员可在后台自定义灵活建立资源分类、资源类型及批量上传资源类型。 9、管理员可对自建资源进行推荐和共享操作。 10、资源统计：平台支持对资源使用的各项统计信息 11、可对已购买的第三方资源（和其他应用系统产生的资源）进行整合服务。 5.1.2 资源共建共享系统 一、资源共享 1、共享机制 建立校资源共享机制，以教师协作组的建设机制带动学校优秀教育资源的积累，构建一个动态生成的个人→协作组→ 学校的三级区域资源管理系统。 在资源的建设上倡导“我为人人，人人为我”。教师既是资源的使用者，更是资源的建设者，资源的生成是动态的、持续不断的，从而得到具有实用意义的原创资源，共同建立全校的优秀教育资源。 每个老师的空间都提供了资源上传和资源共享功能，教师可以将日常收集或原创的优秀教学资源按照既定的目录分类，或自定义的分类将它们上传到教师工作室，成为上传者的个人资源库。上传者可以选择把资源共享到校本资源