(新课程)高中数学《1.2.1排列》教案新人教A版选修2-3.docxVIP

1. 2.1排列 教学目标： 知识与技能：了解排列数的意义，掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思 想，并能运用排列数公式进行计算。 过程与方法：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题 情感、态度与价值观：能运用所学的排列知识，正确地解决的实际问题 教学重点：排列、排列数的概念+教学难点：排列数公式的推导. 授课类型：新授课.课时安排：2课时■教 具：多媒体、实物投影仪 . 内容分析： 分类计数原理是对完成一件事的所有方法的一个划分， 依分类计数原理解题， 首先明确 要做的这件事是什么，其次分类时要根据问题的特点确定分类的标准， 最后在确定的标准下 进行分类?分类要注意不重复、不遗漏，保证每类办法都能完成这件事 ?分步计数原理是指完 成一件事的任何方法要按照一定的标准分成几个步骤， 必须且只需连续完成这几个步骤后才 算完成这件事，每步中的任何一种方法都不能完成这件事 ?分类计数原理和分步计数原理的 地位是有区别的，分类计数原理更具有一般性， 解决复杂问题时往往需要先分类， 每类中再 分成几步?在排列、组合教学的起始阶段，不能嫌罗嗦，教师一定要先做出表率并要求学生 严格按原理去分析问题?只有这样才能使学生认识深刻、 理解到位、思路清晰，才会做到分 类有据、分步有方，为排列、组合的学习奠定坚实的基础 分类计数原理和分步计数原理既是推导排列数公式、 组合数公式的基础，也是解决排列、 组合问题的主要依据，并且还常需要直接运用它们去解决问题， 这两个原理贯穿排列、组合 学习过程的始终?搞好排列、组合问题的教学从这两个原理入手带有根本性 排列与组合都是研究从一些不同元素中任取元素， 或排成一排或并成一组， 并求有多少 种不同方法的问题?排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关 ?与顺序有关的是排列问题， 与顺序无关是组合问题，顺序对排列、组合问题的求解特别重要 ?排列与组合的区别，从定 义上来说是简单的，但在具体求解过程中学生往往感到困惑，分不清到底与顺序有无关系 ? 教学过程： 一、复习引入： 1 ?分类加法计数原理： 做一件事情，完成它可以有 n类办法，在第一类办法中有 种 不同的方法，在第二类办法中有 m2种不同的方法，……，在第 n类办法中有mn种不同的 方法?那么完成这件事共有 N g m2 L mn种不同的方法? 分步乘法计数原理： 做一件事情，完成它需要分成 n个步骤，做第一步有 m^,种不同 的方法，做第二步有 m2种不同的方法，……，做第 n步有mn种不同的方法，那么完成这 件事有N mi m2 L m.种不同的方法? 分类加法计数原理和分步乘法计数原理 ，回答的都是有关做一件事的不同方法种数的问 题,区别在于：分类加法计数原理针对的是 “分类”问题,其中各种方法相互独立，每一种方法 只属于某一类，用其中任何一种方法都可以做完这件事 ；分步乘法计数原理针对的是“分步” 问题,各个步骤中的方法相互依存 ，某一步骤中的每一种方法都只能做完这件事的一个步骤 ， 只有各个步骤都完成才算做完这件事 +应用两种原理解题:1.分清要完成的事情是什么；2. 是分类完成还是分步完成，“类”间互相独立，“步”间互相联系；3.有无特殊条件的限制. 二、讲解新课： 1 .问题： 问题1 ?从甲、乙、丙 3名同学中选取2名同学参加某一天的一项活动，其中一名同学 参加上午的活动，一名同学参加下午的活动，有多少种不同的方法？ 分析：这个问题就是从甲、乙、 丙3名同学中每次选取 2名同学，按照参加上午的活动 在前，参加下午活动在后的顺序排列， 一共有多少种不同的排法的问题， 共有6种不同的排 法：甲乙 甲丙 乙甲 乙丙 丙甲 丙乙，其中被取的对象叫做 元素. 解决这一问题可分两个步骤： 第1步，确定参加上午活动的同学， 从3人中任选1人, 有3种方法；第2步，确定参加下午活动的同学，当参加上午活动的同学确定后，参加下 午活动的同学只能从余下的 2人中去选，于是有2种方法.根据分步乘法计数原理， 在3 名同学中选出2名，按照参加上午活动在前，参加下午活动在后的顺序排列的不同方法共 有3 X 2=6种，如图1.2 一 1所示. 上午 下午 相应的推法 甲V： —乙 甲乙 ?丙 甲丙 EV —甲 乙甲 ~~丙 乙丙 丙甲 丙乙 图 1.2 一 1 把上面问题中被取的对象叫做元素，于是问题可叙述为：从 3个不同的元素a , b ,。 中任取2个，然后按照一定的顺序排成一列，一共有多少种不同的排列方法？所有不同的 排列是 ab,ac,ba,bc,ca, cb, 共有 3 X 2=6 种. 问题2 .从1,2,3,4 这4个数字中，每次取出 3个排成一个三位数，共可得到多少个 不同的三位数？ 分析：解决这个问题分三个步骤： 第一步先确定左边的数， 在