中学物理探究性实验教学研究.docxVIP

浅谈力培养中学物理实验探究能的培养 姚坪中学 刘 海 新课程物理课程标准把如何培养初中生的科学探究能力作为一项重要内容提了出来,新课标着重强调“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”。为此,我认为在物理教学中可以从以下几个方面培养学生的实验探究能力。 一、应当因材施教、循循善诱、创立情景、不断培养学生的质疑提问能力。 在课程改革的今天,作为物理老师无论在课堂上,还是在实验操作上,都要不断努力培养学生敢于向老师提问的能力。 由于科学探究的要素之一就是提出问题,不断将问题作为探究的出发点。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”科学探究的首要要素是提出问题，探究的问题不仅可以由老师提出，也可以由学生提出，提问既是最佳思维状态的能动反映，又是最佳思维成果的外在体现。教学中要有意创设让学生提问的情境，引导和培养学生提问.因此,在探究活动开始时,要不断努力创设物理问题情境,想方设法引导学生尽可能多地去发现新的物理情景与已有知识的冲突所在,从而提出一系列问题来,以激起广大学生的探究兴趣。例如讲《蒸发》时教师可在前一两天把一样多的水放在瓶子和脸盆中置于班上，上课时引导学生提出问题如（1）水为什么少了？（2）瓶子和盆中水还一样多吗等。现实生活中处处充满着物理知识。因为在物理教学中要根据学生已学过