《新纪元》教学设计.pdfVIP

《新纪元》教学设计 教学目标 知识与能力 理解散文情和理的关系。 过程与方法 体验散文中美的发现和审美表达。 情感态度 与价值观 感受和理解课文作者的崇高理想、深刻思想。 教学 重点 通过知人论世把握文意，体会作者崇高的精神境界。 教学 难点 理解文中哲理，感悟人生真谛。 教材学情分析 关于文学鉴赏的知人论世，《普通高中语文课程标准》有相关阐述：“应引导学生在阅读文学作品时 努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品 的社会影响等，加深对作家作品的理解。”知人论世的方法就是考查作家(人)和时代社会(世)，考查 作品的成因，体会作者的思想感情、精神境界、人格品性，从中获得思想启迪、情感熏陶。 李大钊《新纪元》就是一篇需要通过知人论世才能认识其底蕴的课文。学生对李大钊或许略知一二， 他们学习本文未必会自觉地知人论世，就需要老师提醒、触发，老师还可以更广泛地了解当时的时代 状况、作者的生活经历和写作风格。可以说对李大钊和写作背景了解越多，对文本的解读就越透越深 广，最终把课文当做认识时代社会和作者思想境界、心襟怀抱的一个门径。 教学环节 教 学 内 容 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施） 一．导入新课 【设计说明：由故事导入，既可增强趣味性，同时，杨继盛与李大钊在品格上又有共同之处，易引起 相关的联想，可为课文讲解作铺垫。】 公元１５５０年，西部蒙古族瓦剌俺答部南侵，大将军仇鸾率军迎战，一败涂地。仇鸾请开马市，向 瓦剌俺答屈辱求和。兵部员外郎杨继盛以十不可五大谬上疏谏阻，竟为仇鸾及把持朝政的严嵩诬陷而 下狱遭贬。后又上书弹劾严嵩，列举严嵩十大罪五奸（间谍、爪牙、亲戚、奴才、心腹），但终因朝 政昏暗，再次被诬下狱，备受严刑摧残。临刑，还吟诗明志： 浩气还太虚，丹心照千古。 生平未报恩，留作忠魂补。 据说，杨继盛曾在监狱中的墙上题了两句述志诗： 铁肩担道义，辣手著文章。 后来，伟大的革命先行者李大钊先生将对联改动了一个字，但这一字之改，实 教学环节 教 学 内 容 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施） 二．走近作者 【设计说明：介绍李大钊的相关经历，帮助学生了解他的生平，进而初步感知背景，同时亦可进行德 育教育。】 三．把握文章脉络（形）， 感知思想内涵（神） 可见出李大钊本人的志向和追求： 铁肩担道义，妙手著文章。 上联中“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为己任；下联的“文章 ”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的作品。“妙手著文章”就是要写出 更多更好的文章来宣传革命。 李大钊先生也已自己的行动实践了这两句铮铮誓言，今天，我们就来学习他“妙手”所著的文章―― 《新纪元》。 李大钊，字守常，河北省乐亭县人，生于１８８９年１０月２９日。１９０７年考入天津北洋法政专 门学校学习政治经济。１９１３年冬，李大钊怀着忧国忧民的情怀，东渡日本，考入东京早稻田大学 政治本科学习。当日本帝国主义向袁世凯提出灭亡中国的“二十一条”后，他积极参加留日学生总会 的爱国斗争，他起草的《警告全国父老书》的通电迅速传遍全国，他也因此成为举国闻名的爱国志士 。１９１６年李大钊回国后，积极参与正在兴起的新文化运动。 俄国十月社会主义革命的胜利极大地鼓舞和启发了李大钊，他先后发表了《法俄革命之比较观》、《 庶民的胜利》和《布尔什维主义的胜利》等文章和演说。他宣称：“试看将来的环球，必是赤旗的世 界！”１９１９年，他又发表了《新纪元》、《我的马克思主义观》、《再论问题与主义》等几十篇 宣传马克思主义的文章。 １９２０年３月，李大钊在北京大学发起组织马克思学说研究会。１０月，在李大钊发起下，北京共 产主义小组建立。 １９２１年中国共产党成立后，李大钊代表党中央指导北方的工作。在党的二大、三大和四大，他都 当选为中央委员。 １９２６年３月，李大钊领导并亲自参加了北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚 的斗争。北洋军阀段祺瑞执政府制造了“三一八”惨案，李大钊在极端危险和困难的情况下，继续领 导党的北方组织坚持革命斗争。１９２７年４月６日，奉系军阀张作霖勾结帝国主义，闯进苏联大使 馆驻地，逮捕了李大钊等８０余人。李大钊备受酷刑，在监狱中，在法庭上，始终大义凛然，坚贞不 屈。４月２８日，军阀不顾广大人民群众和社会舆论的强烈反对和谴责，悍然将李大钊等２０位革命 者绞杀在西交民巷京师