教育理论综合知识试题及答案（完整版）.docxVIP

不得用于商业用途 不得用于商业用途 不得用于商业用途 不得用于商业用途 仅供个人参考 For personal use only in study and research; not for commercial use 试题及答案（1） 一、单项选择题（本大题共12道小题，每 小题1分，共12分。在每小题给出的四 个选项中，只有一项是符合题目要求的。 请把正确选项前的字母填在题后的括号 内） （）活动是学校教育的中心。 上课 教学 工作 交往 大学英语等级考试是一种（）测验。 常模参照性 标准参照性 总结性 发展性 实验法的主要特点是（）。 在真实的情境中进行 探讨因果关系 严格自控制变量 简便易行 程序教学的基础是（）心理学。 构造主义 认知主义 行为主义 实用主义 （）发明了“发现学习法”。 夸美纽斯 赫尔巴特 凯洛夫 布鲁纳 道德教育最终应落实于（）。 道德认知 道德情感 道德意志 道德行为 对教育的等级化、特权化和专制化否 定的教育特征是（）。 教育的终身化 教育的多元化 教育的民主化 教育的全民化 1958年，中共中央、国务院提出的教 育工作方针是教育必须为无产阶级政治 服务、必须与（）。 生产相结合 劳动相结合 生产劳动相结合 工农业生产劳动相结合 “植物的形成由于栽培，人的形成由 于教育”是哪位思想家的名言 ?（） 夸美纽斯 卢梭 C康德 D.洛克 知道了 “长方形的四个顶角都是直 角”，而正方形是长方形一个特例，那就 很容易理解“正方形的四个顶角都是直 角”。这种同化模式属于（）。 上位学习 下位学习 组合学习 推理学习 知道“三角形的内角和等于 180度”, 属于（）。 策略性知识 陈述性知识 条件性知识 程序性知识 课堂纪律管理的最终目标是 （）。 教师促成的纪律 集体促成的纪律 任务促成的纪律 自我促成的纪律 二、多项选择题（本大题共8道小题，每 小题2分，共16分。在所给选项中至少 有两个选项是正确的，请将正确选项前 的字母填在括号中） 形成性评价与总结性评价的（）不同。 评价目的 评价时间 对评价结果的概括化程度 评价主体 布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有 三种表征系统在起作用，分别为 （）。 声音表征 动作表征 肖像表征 符号表征 对课程方案的评价包括对（）的评价。 课程计划 课程标准 教材 教科书 教师的职业权利有（）。 生存的权利 教育的权利 专业发展权 参与管理权 [Yao_page]17.关于影响人的身心发展因 素的主要观点，下列哪些人物的思想属 于内发论?（） 孟子 弗洛伊德 洛克 格塞尔 强迫症包括（）。 强迫观念 强迫整洁 强迫思维 强迫行为 学习包括知识的哪几个过程 ?（） 获得 转化 评价 实践 学习策略的几种成分是（）。 认知策略 调节策略 元认知策略 资源管理策略 三、 判断题（本大题共4道小题，每小题 1分，共4分） 奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发 现学习。（） 所有的教育现象都会成为教育研究的 对象。（） 将学习失败归因于自己的能力不足会 提高学习的积极性。 （） 实物直观的优势在于容易突出事物的 本质要素和关键特征。 （） 四、 名词解释（本大题共5道小题，每小 题2分，共10分） 六艺 知觉 效度 分组教学 课堂管理 五、 简答题（本大题共5道小题，每小题 4分，共20分） 布鲁纳提出的四条教学原则是什么 ? 教师承担着哪些职业角色 ？ 教育目的的功能有哪些 ？ 比较团体智力测验和个体智力测验的 仅供个人参考 优缺点。 34?简述群体的主要特征。 六、 论述题(本大题共2小题，每小题11 分，共22分) 35?论述新课程条件下教师角色的转变。 36.教学是科学还是艺术 ？请谈谈你的看 法。 七、 案例分析题(16分) 37.1983年，加德纳在着作《智能的结构》 中提出了无论是在定义、评价手段还是 在目的方面都不同于传统智力的“多元 智力”概念。多元智力理论于 20世纪90 年代被引入国内，经过几年的发展，到 了 90年代末，该理论影响日渐广泛。2000 年之后，关于多元智力理论的译着、论 着以及教育期刊上所发表的文章均大幅 度增加，形成了 “多元智力”热潮。 请分析加德纳多元智力理论及对教育教 学的启示。 【答案解析】 一、单项选择题 B［解析］教学是学校教育的中心环节。 上课是教师教学的一种形式。 B［解析］测验结果转化成标准分数成 绩，属于标准参照性测验。 C［解析］实验法的主要特点是严格控 制自变量和实验条件、主动诱发需要考 察的现象、对结果进行分析、得出自变 量与因变量之间的相关关系。 C［解析］程序教学认为学习是形成行 为库中本不存在的行为，是通过“刺激 ――反应一一强化” 一步步实现的。它 的基础是行为主义心理学。 D［解析］布鲁纳的着名论点“任何学科