电磁铁的磁力（一）导学案正式版.docVIP

小学科学导学案《电磁铁的磁力（一）》 学校 班级 小组 姓名 学习内容：小学科学六年级上册第三单元第3课 电磁铁的磁力（一） 学习目标： 一．科学概念： 1.电磁铁的磁力是可以改变的。 2.电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。 二．过程与方法： 1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。 2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论引发新的想法。 三．情感态度与价值观： 能够大胆想象，又有根据地假设。 能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。 学生活动 教师导学 课 前 小 资 料 通电的线圈靠近指南针，会发生（ ）。 2.电流可以产生（ ）。 3.电磁铁是由（ ）和（ ）组成的装置。 探 究 活 动 活动一：作出我们的假设 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 （从相应的实验材料和产生的条件去寻找） 我们的假设 我们的理由 1.线圈圈数 磁性是通电的线圈产生的 2. 3. 4. 5. 图片和视频导入 出示电磁起重机的工作图片，播放电磁起重机工作的视频。 出示简易的电磁铁，导出电磁铁的磁力是有大小的。 板书：电磁铁的磁力（一） 做出我们的假设 电磁铁的磁力与哪些因素有关？ 温馨提示 独学，填写表格；对学交流，小组内交流，看看哪组的猜想最多。 4.全班汇报交流，分享小组讨论的结果 活动二：设计实验发方案 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？ 我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。 改变的条件 怎样改变这个条件 第一次 第二次 第三次 不变的条件 活动三：检验假设 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表 线圈圈数 吸大头针数量（个） 磁力大小排序 第1次 第2次 第3次 平均值 分析实验数据，我们发现： 总 结 方 法 提出问题 →（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 学习自我评价 小组评价 设计实验方案 今天先来探究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系。 我们要通过什么来检验这个假设？ 3.独学，对学，小组讨论完成实验方案。 4.全班汇报交流。 5.完善实验方案。 四．检验假设 1.为了让我们的实验更成功，请看实验操作注意事项。（小组内分工明确，团结合作） 2.学生实验教师巡巡视。 3.汇报交流实验结果。 4.得出结论。 五．总结 这节课，我们又一次运用提出问题，科学的猜测，设计实验方案，实验验证，得出结论的科学探究方法研究了电磁铁的磁力。由于时间的关系，有些因素我们还没有研究，希望同学们下一节课用科学探究方法，再去研究。 当堂测评 1、下列不能改变电磁铁磁力大小的是（ ）。 A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数 2、下列不能改变电磁铁磁极的是（ ）。 A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕方向 C 、增加线圈的圈数 3、改变电磁铁南北极的方法是（ ）。 A、增加连接的电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数 D、改变铁钉的钉帽与钉尖方向 4、当我们在实验时只改变电磁铁线圈的缠绕数量，这时电磁铁（ ）。 A 、南北极改变 B、磁力强弱不变化 C 、磁力强弱变化 D、以上都对 5、研究磁力大小与线圈多少关系，保持不变的条件是（ ）。 A、电池的数量多少、线圈的圈数多少 B、线圈的圈数多少、铁芯的体积大小 C、电池的数量多少、铁芯的体积大小 6、小明和小芳要研究电磁铁的磁性强弱跟线圈圈数之间的关系。现有线圈圈数分别为10圈和30圈的电磁铁，他们先后将这两个电磁铁接入相同的电路中，重复了多次实验，记录如下： 10匝的电磁铁 30匝的电磁铁 实验次数 1 2 3 取合理的数 1 2 3 取合理的数 吸引大头针枚数/枚 4 5 5 8 10 9 （1）探究问题：