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就业导向下法律事务专业课程体系改革研究 摘 要 法律事务专业作为传统专业，但是它的教学方法和教学模式主要是借鉴法学本科教育的模式，虽然教师力求教法创新，但弊端已经显现，因此结合我校实际研究适合法律高等职业教育的教学方法和教学模式意义重大。本项目从法律事务专业的培养目标和就业市场的细化分析入手，探讨了本专业的理论教学和实践教学目标定位以及就业岗位群；分析了全国乃至我校的法律事务专业的现状；研究了教学方法和教学模式在高职教育中的意义。 关键词 法律事务专业 课程体系 就业 教学改革 基金项目：陕西警官职业学院院级科研项目研究成果（阶段性研究成果）。 作者简介：张芙蓉，陕西警官职业学院教务处处长，教授；贾蕊，陕西警官职业学院法律系，讲师；贺平，陕西警官职业学院法律系副教授；兰西梅，陕西警官职业学院教务处，副教授；邢鹏程，陕西明仓律师事务所副主任，律师。 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592（20XX）12-232-02 一、高职法律事务专业教育及就业现状 从现在社会发展来看，当今最热门的职业岗位中包括律师、法官、法律职业者，法律职业成为职业岗位中的翘楚。而这些都为我国的法学教育提供了契机，虽然前景一片大好，但目前的问题是我国高职法学教育存在教育理念滞后、教学方法陈旧、课程体系混乱、实习流于形式、教材脱离实际等问题，这些问题不解决，高职院校的法学毕业生将无力参与社会的竞争，无法和本科院校毕业生竞争。 从高职教育的目标来看，高职教育就是培养实践能力强、能够迅速投身岗位的毕业生，实践是实现其教育目标最直接的途径。我院法律事务专业近年来一直通过完善课程体系、加强实践环节，对高职法律专业人才培养模式进行了有益的探索。从法律事务专业教学到法律事务专业就业进行了一系列的分析和研究及探索： （一）目前我国高职法律教育存在的问题主要如下 1．教育理念影响，阻碍了高职法律教育的发展。高职法律教育是以就业为导向的教育，因为就业率的高低直接决定着下一年的招生指标，如果学校一味地追求就业率，鼓励学生早就业，甚至办理预就业，就将教育变成了买卖毕业证书。 2．教学方法陈旧，不能适应市场法律人才需求。我国高职法律教育大多用传统的教育方法和模式，教师是教学的中心，学生是被教对象，课堂上教师讲授，学生台下听讲，师生之间缺乏必要的讨论和交流。这种教育模式下培养出来的学生缺乏独立思考和解决法律实际问题的能力。走向社会时，便会发现原本明确的法律规范存在大量的伸缩余地，面对纷繁复杂的法律现实问题，显得手足无措、无所适从。 3。课程体系混乱，缺少技能训练方面的课程。高职法学教育出现的时间不长，课程的设置还处于探索阶段，许多高职院校法律专业的课程设置安排往往是普通高校本科体系和课程的压缩，基础理论重视不够。据了解，部分高职院校法学专业压缩法理学、法制史等基础理论课程门数、课时，增开了民商法实用性课程，甚至出现了国家颁布一部法律学校就开设一门相应法学课程而紧随立法指挥棒的奇怪现象。没有形成完整的学科体系。这样的结果既达不到学术型人才的培养要求，又形不成应用型人才的培养特色，学生理论功底浅，动手能力差。 4．实习流于形式，达不到职业能力培养的目的。现行的高职法律专业学生毕业实习流于形式，无论是校内实践课程还是学生毕业实习都急需完善。以往学生毕业前夕由学校统一安排去法院、检察院或律师事务所实习，学校负责监督管理。随着学生人数的增加，公、检、法等部门难以安排更多的实习学生，个别高职法律院校便以资金保障不足为由，不再统一联系实习单位，而是鼓励学生自己寻找实习单位，允许学生去任何一个单位实习。到底在哪里如何进行的实习，学校及指导老师的安排几乎是流于形式。 5．教材脱节老化，影响了法学教育效果。我国高职法律教育尚未准确定位，高职法律院校一般是专科，虽然一些学院根据高职教育的特点编写了一些教材，但其内容根本不能突出高职的特点，适应不了市场的需求，跟不上法制建设的步伐。 （二）法律高职毕业生就业现状及专业人才的社会需求预测分析 法律职业教育肩负着为国家培养法律服务和辅助性法律职业人才的艰巨职责。面对新形势下，法律事务专业高职学生面临着就业难、就业质量低、专业不对口等一系列问题： 高职法律事务专业是培养辅助性法律职业人才。其主要职责是从事法律普及工作，是为高层次法律职业者，如法官、检察官、律师提供与法律专业有关的日常事务服务。高职法律事务专业毕业的学生胜任的工作范围有书记员、律师助理、基层法律服务工作者、乡镇司法助理、企业法务人员、法律文秘人员等。 高職法律事务专业人才的培养目标应定位于法律职业辅助人才的培养上。培养学生在纷繁复杂