6.2在实践中追求和发展真理（定）.pptVIP

方法论：追求真理是一个过程。要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识的特点 （1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性 世界观： 真理是 客观的 真理是 具体的 有条件的 追求真 理是一 个过程 真理的 定义 基本属性 客观性 （实践是检验认识真理性的唯一标准） 真理只有一个 真理面前人人平等 有条件的 具体的 真理与谬误 相伴而行 人不怕犯错误 要正确对待错误 （实践活动具有社会历史性） 反复性 无限性 上升性 （实践是认识发展的动力:实践认识再实践再认识….） 在实践中追求 和发展真理 与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现真理 在实践中检验和发展真理 本课小结 方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理、在实践中检验和发展真理。 世界观： 认识具有反复性、无限性和上升性 认识论 认识的特点原理 一个科学研究小组对5000只“冰川豹蛛”进行测量后发现，1996-2005年间，这种蜘蛛的体形平均增大了8%-10%，同期当地每年的解冻期提前了20-25 天，这支持了他们的猜想，剧烈的气候变化对当地蜘蛛的生长产生了影响。该研究小组负责人表示这种影响的后果很复杂，一下子无法估计出来，这一说法体现了 ① 事物间的联系是客观的，无条件的 ② 事物本质的暴露和展现有一个过程 ③ 世界总有一些秘密不能为人所理解 ④ 人的认识具有反复性、无限性 A ①② B ③④ C ①③ D ②④ 原始社会：由于生产力水平低下，人类只能被动生存在自然的怀抱中，人类对自然多是敬畏和服从 古代农耕社会阶段：由于人口的增加和生产力水平的逐步提高，人类开始不安于自然的庇护和统治，在利用自然的同时试图改造和改变自然 近代工业文明阶段：随着科技的进步和生产力的发展，使得人类对自然的理念发生了变化，由“利用自然”变成了“征服自然” 现代后工业文明阶段：人类在征服自然带来巨额财富的同时，也制造了巨大的灾难：自然资源枯竭、生态环境恶化等，这迫使人类对重新反思人与自然关系，可持续发展理念开始深入人心，人与自然和谐发展已成为全球共识…… * 第六课 求索真理的历程 同学们对月球的了解、认识有多少？ 观点一：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体 观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑 观点四：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球……  ?????  探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？ 认识：主体对客观对象的反映。 真理 谬误 真理：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 符合 不符合 真理： 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体 观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑  ?????  ①任何真理所反映的内容是客观的. ② 真理的检验标准是客观的（即社会实践） （一）真理最基本的属性——客观性 思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象（月球）人们会产生不同的认识？ 原因：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个。真理和谬误的界限不容混淆。 真理只有一个，真理面前人人平等。 启示 三角形的内角和任何情况下都等于180度吗？ 三角形内角之和等于180度，这是几何之父——古希腊数学家欧几里得（约公元前330-275年）提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用真理。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基（1792——1856）提出，在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。 德国数学家黎曼1826——1866）提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。 思考：1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧 几里得定理不再是真理？ 2、这说明了真理具有什么特征？ 1 . 真理是有条件的 说明离开一定的条件，不好判断一种认识是不是真理，因为真理是有条件的。 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 1、牛顿第二定律F=ma 2、效率优先，兼顾公平 3、“农村包围城市” 1.牛顿第二定律F=MA 有适用条件和范围 有时间、历史限制 有具体国情限制