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“优化教学模式 构建高效课堂 ”教学案例 教学 设计 授课 学 语 主 《我只看见你的眼睛》 任课 四年级 年级 科 文 题 教师 课 课型 问题解决课 1 课时 上课日期 2011 年 月 日 时 知识与技能 ： 1、掌握本课生字及其组成的新词。 2、读准诗歌的节奏和韵律美，读出对白衣战士的敬佩之情。 3、明确诗歌要表达的主旨。 4、查找资料，了解抗击 “非典 ”医护人员的事迹，激发学生崇敬英 教 雄人物的情感。 学 过程与方法： 目 1、在读中学习生字词。 标 2、以读代讲，开展多形式地读，培养自学能力，体会情感。 3、通过资料，了解人物事迹。 情感、态度与价值观： 体会作者所表达的对白衣战士的敬佩之情，激发学生对英雄人物的 敬仰。 重 1、读准诗歌的节奏和韵律美，读出对白衣战士的敬佩之情。 点 难 2、明确诗歌表达的主旨，激发学生崇敬英雄人物的情感。 点 关 键 明确诗歌表达的主旨，激发学生崇敬英雄人物的情感。 问 题 1．观看音像资料导入法：通过观看激发学生的学习兴趣。 教 2.小组讨论法：学生通过小组讨论学习，充分发挥自主合作的作 学 用。 方 3. 自我展示法：让学生通过展示，让其个性得到张扬。 法 4、情感朗读训练法：通过朗读读出诗的和谐美和韵律美。 、 教师准备：《问题导读 —评价单》 《问题生成— 评价单》 《问题训练 教 —评价单》；诗歌投影，有关抗击非典工作的资料图片和 学 音像资料。 准 备 学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单以待解决问 题。 教 学 过 程 设 计 程序 时 创设情景 教师行为 期望的学生行为 （要素） 间 创设 5 情境 1.播放音像资料。 观看音像 用几句话描述自己所 分 激发 2.让学生谈感受。 引出课题 看到的。 钟 学习 3.小结引题。 兴趣 创设 再看图片 3 1.引导学生看后描述这些眼 情境 激发学生学习诗歌的 小结引入 分