小班数学《小熊看戏》说课稿.docVIP

小班数学活动《小熊看戏》说课稿 今天我 说课的内容是小班下学期 数学 教学 活动《小熊看戏 》。这是本学期最后一个主题《夏天真快乐》当中的一个 教学内容。下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对本此教学活动进行说明。 一、说教材 《小熊看戏》是一节数学活动，主要内容是学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。活动前，我将教案中的“看戏”改成了“看表演”，因为在现在幼儿的生活经验里，看电影更具有生活性，有的幼儿可能没去看过戏，但表演或电影一定看过。基于六一将近，近期总是忙着彩排节目，孩子对于观众和演员的概念有了初步的认识，但他们并不知道影院里的观众观看表演是要凭票入座的。基于以上分析，我从认知、 能力、情感三方面确立了以下活动目标。 二、说教学目标 考虑到我班幼儿的年龄特点和数学发展水平，我将原目标作了相应的调整。 1、认知上：学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。 2、能力上：知道做观众看表演要对号入座，遵守规则。 3、情感上：愿意做小剧院的志愿者，为大家服务，安排座位。 三、学重、难点 根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我认为本次活动的重点是学习5以内的序数，能按照序数对号入座找到相应的位置；难点定位于：能不受颜色干扰，知道按序数对号入座。 四、说活动准备 1、知识经验：有点数5以内数量的数学基础以及对应的概念。 2、物质材料：师幼共同把活动室的一角布置成一个小舞台，观众席上备10张小椅子（分成两横排，每排5把椅子，前排椅子上贴上红色1~5戏票标记，后排椅子上贴上绿色1~5戏票标记）；红绿戏票20张（其中红票点卡1~5，绿票点卡1~5）。 五、教法学法： 新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了情景表演法、观察法、操作法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，并结合了六一表演这一有效的形式，激发了幼儿参与学习的兴趣。 五、活动过程 结合活动目标及我班幼儿的实际数学水平，我设计了以下四个环节：通过情境表演激发幼儿学习兴趣——知识提升：以游戏形式根据5以内的序数对号入座找观众座位——知识拓展：做剧院的志愿者，为小动物安排座位——集体评价。 （一）通过情境表演激发幼儿学习兴趣 结合六一彩排谈话，引出课题。 考虑到幼儿坐在小椅子上的身高可能会挡住前面观众席上座位的票号，我组织幼儿围坐成半圆坐在地上，请事先准备好的5位小朋友给大家简单表演了节目后，提问：你们还想去海陵影剧院观看六一表演吗？ （二）介绍小剧院，了解看表演的规则和角色职责。 1．认识票，了解票与座位的关系。 教师介绍场景、票和座位，通过情境语言激发幼儿做观众看表演的兴趣，如：老师这里有几张红票和绿票，我来做售票员，想要邀请小朋友来看表演啦。 （这环节是我解决重点的部分，小班下学期的孩子已学过一一对应的知识，根据我班幼儿的现有知识水平和数学操作能力，本环节我想换个方式，一改平时总是一味的讲解、示范，想放开手，让幼儿通过自身的实践自己拿票对号入座，理解票与座位对应的关系。 2.学习按照序数对号入座找相应的位置。 首先我售出了四张票给四名幼儿，两红两绿，提出座位要求，一定要凭票入座，带他们凭票做好后，让坐在地上的幼儿帮忙检验座位坐的是否准确，教室提出疑问：为什么他们会坐在不同的椅子上，而没有坐在一起。组织幼儿讨论得知：观看表演必须对号入座，不同颜色的票分别对应不同的座位。 （像这样的小组游戏进行两次后，我发现上来做观众的孩子都能根据票找准位置。但他们是否真的明白要根据票的颜色和点的数量确定位置，这个问题孩子们并没有直接的反馈给我，我在执教过程中也没能抓住这方面的信息。于是我及时调整教学策略，邀请配班老师参与游戏，也请她来做观众，并示意她坐错位置。） 待配班老师和小朋友做好后，组织下面的幼儿一一检验观众的座位是否正确，通过帮助配班老师找到正确的位置，进一步知道：座位要根据票上的点子数量和票的颜色才能确定。（此环节是我突破难点的过程。） 2、分批让全班幼儿做观众，练习根据票找座位。 教师分别出示将手中的十张票同时售出，请观众入座，三轮游戏下来，孩子们都能正确按照序数对号入座找到相应的位置。 （在此环节中，我考虑到为加深幼儿对号入座的印象，在每次集体检验时，我都会让幼儿用语言表达出位置，如：红票3号座位，绿票5号座位等。） （三）知识拓展：做剧院的志愿者，为小动物安排座位 给予每位幼儿一份操作材料，即《幼儿画册》（第三册P16），完成操作。