百分数应用题的分类总结..docVIP

百分数应用题的分类总结 知识要点： 准确找到量所对应的率，利用量÷对应率＝单位“ 1”解题 一、知识点概述 分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题， 一方面它是在整数应用题上的延续和深化， 另一方面，它有其自身的特点和解题规律． 在解这类问题时，分析中数量之间的关系，准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键． 关键：分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量， 我们往往把其中的一个量看作是标准量．也称为：单位“ 1”，进行对比分析。在几个量中，关键也是要找准单位“ 1”和对应的百分率，以及对应量三者的关系例如：（1）a 是 b 的几分之几，就把数 b 看作单位“ 1”． （2）甲比乙多 1 ，乙比甲少几分之几 8 方法一：可设乙为单位“ 1”，则甲为 1 1 9 ，因此乙比甲少 1 9 1 . 8 8 8 8 9 方法二：可设乙为 8 份，则甲为 9 份，因此乙比甲少 1 9 1 . 9 二、怎样找准分数应用题中单位“ 1” （一）、 部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“ 1”。例如： 我国人口约占世界人口的几分之几——世界人口是总数，我国人口是部分数，世界人口就是单位“ 1”。 解答题关键： 只要找准总数和部分数，确定单位“ 1”就很容易了。 （二）、 两种数量比较 分数应用题中， 两种数量相比的关键句非常多。 有的是“比”字句， 有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。 在含有“比”字的关键句中， 比后面的那个数量通常就作为标准量， 也就是单位“ 1”。 例如：六（ 2）班男生比女生多——就是以女生人数为标准（单位“ 1”），解题关键： 在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。 （三）、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语， 也不是部分数和总数的关系。 三、怎样找准分数应用题中单位“ 1” （一）、 部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“ 1”。例如： 我国人口约占世界人口的几分之几——世界人口是总数，我国人口是部分数，世界人口就是单位“ 1”。 解答题关键： 只要找准总数和部分数，确定单位“ 1”就很容易了。 （二）、 两种数量比较 分数应用题中， 两种数量相比的关键句非常多。 有的是“比”字句， 有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。 在含有“比”字的关键句中， 比后面的那个数量通常就作为标准量， 也就是单位“ 1”。 例如：六（ 2）班男生比女生多——就是以女生人数为标准（单位“ 1”），解题关键： 在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。 （三）、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语， 也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“ 1”比较难找。需要将题目文字完善成我们熟悉的类似带“比”的文字，然后在分析。 例如：水结成冰后体积增加了，冰融化成水后，体积减少了。 完善后： 水结成冰后体积增加了→ “水结成冰后体积比原来增加了” →原 来的水是单位“ 1” 冰融化成水后，体积减少了→ “冰融化成水后，体积比原来减少了” →原来的冰是单位“ 1” 解题关键： 要结合语文知识将题目简化的文字丰富后在分析 百分数应用题可分为以下六种主要类型： 一、 求一个数的百分之几是多少 1、 60 的 40 %是多少 提示 : A. 有必要强调分数乘法的意义 : 把 60( 即单位“ 1”) ，平均分成 100 份，取其中 的40份。 2、 五（ 1）班有 40 人，男生占全班的 65 % , 男生有多少人 3、 五（ 1）班男生有 25 人，女生是男生的 80 %，女生多少人 4、 一条公路 60 千米，已经修了 60%, 还剩下多少千米 提示： 强调“单位“ 1”x 公路全长 x 60% =  对应分率 = 对应数量“： 已经修的部分， 公路全长  x 40% =  剩下的部分 二、 已知一个数的百分之几是多少，求这个数。 1、 （ ）的 30%是 30。 2、五（ 1）班男生有 20 人，男生是全班的 40 %，全班有多少人 3、五（ 1）班男生有 16 人，男生是女生的 80 %，女生有多少人 4、一条公路，已经修了 60 %，还剩下 20 千米，这条公路有多长 5、五（ 1）班