六年级美术下册第1单元古代传说与科幻故事中的艺术第2课《科幻故事中的艺术形象》教案岭南版版.docx

第 2 课 科幻故事中的艺术形象 教学目标： 知识与技能： 1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； 2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。 过程与方法： 了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 情感、态度、价值观： 辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点： 认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点： 分析和描述科幻艺术形象的造型特点。兴趣点： （ 1）观看科幻故事的影视作品；（ 2）以动作模仿科幻人物形象。 教学过程： 一、课前准备： 1、布置学生收集有关的图片资料。 2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。 3、准备相关题材的学生作业。 二、课堂导入： 1、提问：你知道电影《帝国反击战》的内容吗？ 2、播放电影中的经典片段。 3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特 征能说出了吗？与 你们最熟悉的形象有何区别？ 4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。 三、课堂发展： 1 1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形 象从造型上，大概 可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？ 2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的 要素。 3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让 学生进行大胆想象 以及构思。 4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学 生掌握设计的要点 以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。 四、反思评价： 1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？ 2、作品的功能是否清晰、明显合理 3、作品的外观设计是否美观？ 4、能为所设计的作品取名字吗？ 5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？ 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确， Josh 学习的艺术就是顺应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方 法，绝非死板的办法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最佳的心理状态。 “细腻的感觉难以把握的心理状态”日常生活中的要求并不高但在高水平的竞赛中变得非常 重要，本书就是精细的简介了 Josh 在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软区域和漩涡效应。 “感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技能的时 候具有非凡的价值。但是我们知道任何技能或理论都有边界，那么这个学习之道的边界在哪里？如果能结合笛卡尔的不可知论，可见学习之道依赖于人的感觉通道，更多的是经验性的和感觉 性的而不是抽象的和逻辑性的。在技能的经验的学习中是非常有用的，例如艺术，棋类，太极等；在需要抽象思考逻辑推理思考的学科中应该没有用武之地。明白了学习之道的边界加深了我 对学习之道的理解。 依然是《学习之道》这本书，不过目前市面上存在两本学习之道，前几天看到是维茨金的，这本书芭芭拉的。两本不一样，但都非常值得阅读和学习是人集中注意力去认识，理解，记忆，解 决问题时的思维模式，在这种模式下，人的注意力会高度集中，心情更加紧张，甚至呼吸都停滞了。比如我们以前都跑过 1000