依托红色文化,丰富学校内涵Microsoft Word 文档.docVIP

依托红色地域文化，促进学校内涵发展 姓 名： 郑珍珍 学 校： 坡头镇第二小学 电 话： 依托红色地域文化，促进学校内涵发展 坡头镇第二小学 郑珍珍 关键字：红色地域文化 德育教育 内涵发展 摘 要：坡头二小位于红色老区----坡头镇连地村，东临“留庄英雄民兵营”、西临“杜八联革命教育基地”，是一所极具特色的少年军校。多年来学校依托红色地域文化，培养学生自理、自信、自律、自护、自强的能力。本着“以军健体、以军塑形、以军养德、以军促教、以军睿智”的办学理念，充分发挥本地域的红色资源优势，以“红色思想引领人、红色文化影响人、红色环境熏陶人、多彩活动锻造人”为办学目标，积极打造少年军校品牌，有效推动学校内涵化发展。 一、开展红色教育，“净化”学员思想。 现在的孩子大都是独生子女，在社会大环境的影响下长期以来养成了衣来伸手饭来张口、坐没坐像站没站像、相互攀比、铺张浪费等等的不良行为习惯。为了有效遏制这种现象的蔓延，我校充分利用身边的红色资源，通过丰富多彩的活动对学生进行自立自强、吃苦耐劳、艰苦朴素、勤俭节约、勇于奉献等方面的教育。 开设校本课程《星火传承》，重温历史。 新课标提倡开发和激活课程资源，由课堂为中心向接近生活转变。为此，我们积极开发了富有军校特色的校本课程《星火传承》。其内容包括“红色资源”“国家尊严”“军人风范”“军事操练”“军事体验”五方面内容。《星火传承》是我镇少年军校开展爱国主义教育、乡土文化教育、军队文化教育、国防教育以及良好行为习惯养成的指导性用书，也是我镇少年军校开发的第一本系统性校本教材，为坡头少年军校创建和德育教育提供了鲜活的课程资源。除了开发校本课程外，我镇各少年军校还将校本课程的课内学习与课外实践有机结合，在课外实践中对学生进行红色教育。清明节前夕，各少年军校先后组织学生到“留庄英雄民兵营纪念馆”、“杜八联革命烈士纪念馆”参观学习，还组织师生进行了野外拓展拉练、深入到部队营房参观内务整理、观看队列、军体拳、警棍操等表演，和部队官兵共唱红歌，对学生进行红色革命传统教育，丰富学生对新时期人民军队的体验，培养学生良好的行为习惯和爱国主义情操，塑造学生刚柔相济的军人品格，树立学生报效祖国的远大理想。 （二）建红色校园文化，创设红色育人环境。 为了让学员在学校有一个良好的环境熏陶，产生积极向上、健康乐观的心态。在进一步改造校园环境时，我们充分考虑学员的成长需要，注意营造一个有利于学员成功的环境。围绕学校教育的主导理念，我们在学校教学楼的前沿上制作了英雄人物故事展板挂图等，每一个图文并茂、生动感人的故事时刻激励着学员取得成功的信心。一幅幅优美图案，再配上各种具有教育意义的、励志的话语，置放在学员经常活动的地方，让他们随时随地都能感受到温馨的鼓励、忠恳的提醒、善意的劝诫、美好的祝愿。 （三）开展听红歌、赏红歌、唱红歌活动。 听红歌、赏红歌、唱红歌是打造红色校园、营造红色育人氛围的重要组成部分。学校要求音乐教师利用音乐课教唱红色歌曲，在“雏鹰广播站”中的“音乐地带”（中午12:50——13:00，下午17:00——17:30）栏目中反复播放音乐课上教唱的歌曲，并在校园的板报上的“每周一曲”板块中板出此首歌曲的创作背景及相关知识，并在重要的节日（如“七一”节、“十一”国庆节等）来临之际举行 “唱红色歌曲、做红色传人”的唱红歌比赛（分班级比赛和个人比赛），让师生在红歌的熏陶中成长。 (四)听红色传奇、讲红色故事、写红色感受。 听故事讲故事是最贴近小学生身心特点的一种育人方式，也是小学生们喜闻乐见的。为此，学校在“雏鹰广播站”中的“文海冲浪”（每天下午15:00——15:15）栏目中除了朗读精美的文学片段外，还加入了“讲红色传奇、听红色故事”的内容，一个个动人的红色传奇故事通过校园广播传送到校园的每个角落，让校园的每位师生以及一草一木无不接受着红色文化的洗礼。然后在校园里开展讲红色故事或演红色课本剧比赛活动，活动结束后，并让学生写出自己参加比赛活动以及听过红色故事的感受，对取得优异成绩的学生进行表彰。通过此种方式，让红色历史传统在未成年人身上发扬光大。 (五)观看红色影片，重温红色历史。 我校学生80%以上都是住校生，教师们也是以校为家，每周能看上一部影片是全体师生盼望已久的事情了，（尤其是对于一些还不习惯于住校的孩子们）。于是，学校决定每周三晚上为师生播放革命战争影片，这样既丰富了师生业余文化生活、让师生接受红色传统教育，又体现了学校的人文关怀，让其感受到学校像家一般的温暖，就连本村的学生也纷纷加入了住校的行列。每看完一部