部编版五年级语文下册第四单元口语交际·习作.pptxVIP

第四单元口语交际;交流平台; 手术台上，一向从容淡定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”; “你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”; 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。……病人脸色苍白。他勉强一笑,说：“我一直在数你的刀数。”……“七十二刀。”;“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去。”;词句段运用;1.沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。;3.他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同声命令地说：“走吧！”;选择一种场景，照样子写一写。;她心急如焚，好像热锅上的蚂蚁，在屋子里团团转。怕等待的人出事，会担心。;期待了好久终于到达目的地。然而，他的眼神里充满了落寞，望着曾经辉煌而今萧条的城堡，黯然走开。;看到他归来身影，母亲的心情久久不能平静，像海里的浪花一样欢腾。;体会下面句子的表达效果。;书写提示;日积月累;知识链接;黄河远上白云间，一片孤城万仞山。;前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面。次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。;羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。;后两句描写了：忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好又是《折杨柳》，这不禁勾起戍边士兵们的思乡之愁。士兵们听着哀怨的曲子，内心非常惆怅，诗人也不知道该如何安慰戍边的士兵，只能说，羌笛何必总是吹奏那首哀伤的《折杨柳》曲呢？春风本来就吹不到玉门关里的。 一个“何须怨”看似宽慰，但是，也曲折表达了那种抱怨，使整首诗的意韵变得更为深远??;中心思想;创作背景;日积月累;知识链接;故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。;“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。 “烟花三月下扬州” ，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。 ;孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。;诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。;最后一句是眼前景象，但又不单纯是写景。李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。;中心思想;总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，用放舟长江的宽阔画面，用目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。;诗文欣赏;寒 菊 【宋】苏轼 轻肌弱骨散幽葩，真是青裙两髻丫。 便有佳名配黄菊，应缘霜后苦无花。 ;感谢您的观看;第四单元习作·他陶醉了; 同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子？你能不能具体来描写一下呢？;酒不醉人人自醉;稻花香里说丰年，听取蛙声一片。;她听着音乐，双目微含，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着韵律点着小节拍，面上满是知足的欣慰。;他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。;他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一小时过去了，两小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……;写作任务;振奋，激动。 兴奋引起或增强皮质和相应器官功能的活动状态，如肌肉的收缩、腺体的分泌等。;吃惊，亦作“喫惊”。指的人的一种心理反应，形容因为外界的刺激后感到惊讶。;意思是指满意，感到满足时的高兴心情。;解释为面临险境而心中恐惧、惊慌。 例如，心中害怕，不由得加快了脚步。;写作指导;记叙：重点是陈述过程。 描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。 一个片段只写一个重点：抓住一个特点进行重点描写;片段一;片段二;点 评;如