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5-6 岁儿童年龄发展特点
身体与运动
发展水平:
骨骼发育进一步发展,坚硬度增加。肌肉重量开始占体重的三分之一。心率为每分钟 95
次左右。触压觉和痛觉开始发展,有了一定的敏感性。
手部小肌群开始发育,初步能做些精细的动作。能够双脚并跳。
动作概念基本明确,主要依靠肌肉感觉调节控制动作,动作协调,准确,熟练,省力, 相对前期来说,能够基本运用自如。
能够听信号变速走,跑,追逐,立定跳远,完成各种复杂的游戏,比如跳绳。单足站立 ,灵活钻爬,手脚交替灵活攀登,能根据复杂的规则做出集体队形的变化。
喜欢集体游戏和讨论,能够按照规则自由的游戏。
1
发展需要:
积极开展体育锻炼,提供丰富多彩的活动。
安排丰富多彩的刺激和经验,运用直观形象的方法,要求幼儿调动各种感官参与活动。
消除一切使幼儿精神紧张的因素,保持平等的伙伴关系,有利于孩子神经系统的发育。
设置各种游戏,来巩固儿童已经掌握的动作,比如儿童掌握跨跳动作后,就可以设计“ 山沟里的狼”的游戏,同时培养孩子的配合能力,拦截与逃跑中发展动作,培养互相合 作的能力。
在户外体育活动时应该注意游戏规则的明确性,要求孩子遵守规则来游戏。
多开展多人运动和配合或者合作的活动。
数学
发展水平:
1、 幼儿能准确地给物体分类,能理解数的组成并进行加减运算。这些必须建立在具体形 象的基础上,比如与生活中的实际物体发生联系。儿童还不能很好的理解整体总是多 于部分。
2、 对 10 以内的数大多数能达到守恒。计算能力发展较快,开始出现抽象的数字运算。
3、 序数概念,基数概念,运算能力的各个方面有进步。一般到后期,可以计数到 100 到
100 以上,学会 20 以内的加减运算,个别能达到 100 以内的加减运算。
4、 逐渐出现按群计数的能力,比如两个两个数,五个五个数等。
5、 形成自然数列的完整概念,理解三个数的相邻关系和 10 以内数的等差关系。
2
6、 能够正确认识序数概念,比如老师问“第几张椅子空着?”5 岁以下儿童可能会回答; 有几张椅子空着,大班儿童则会明白第几张的含义。
7、 能够理解数的组成,而且能够在联系实物的基础上进行加减运算。
8、 开始接触加减应用题。
9、 能够正确认识并用相应的词汇描述物体量的各种特征,精确性有了很大提高。对量的 相对性,可逆性,传递性也有了很大理解。
10、 开始学会用简单的工具进行测量。
11、 对时间的认识逐渐向更长,更短的时间段扩展,他们认识前天,后天,具有星期和几 点钟的概念,但是对更大或者更小的概念还是不能掌握。
12、 能正确辨别上下前后,能够将空间分为两个区域,或者前和后,或者左和右。但是还 不能很正确的辨别左和右。
13、 能认识基本的几何体并了解这些图形的基本特征,比如立方体有几个面和几个边,能 做到正确命名。
发展需要:
1、 在儿童活动过程钟,多提出不同标准分类的活动方式,比如按颜色分,按功用分,按 大小分等等。
2、 在活动中,多向儿童提问“哪个最高”“拿最重的积木好吗?”等等问题,要求儿童进 行全面的衡量后做出判断。
3、 学习用天平或者标尺来衡量质量和距离。
4、 把图表和测量活动结合,用图表表示一只桶需要多少杯水,一个盒子能放几块积木等。
5、 学会用数字和具体的实物数量结合。比如看到 5 个积木,就写“5”。
6、 在做加减运算时,除了用儿童的手指外,学会用其他的东西来代替,比如玩具,比如 小积木,比如图书等等。
7、 认识时间和空间概念时,除了和儿童的生活相联系,还要注意介绍别人的生活来帮助 儿童走出自我中心。
科学
发展水平:
对问题的好奇发展到“为什么”的程度,喜欢了解背后的原因。比如喜欢拆拆卸卸,想 了解物体运动的一些规律。
初步理解事物内在的因果关系。比如球是圆的,所以球会滚来滚去;天气冷了,就会下 雪等等。但是更多也会依靠一些生活经验而来。
抽象概括能力开始发展。尽管大班孩子还是具体形象的,但是已经有了抽象概括的萌芽。 比如,开始掌握小时等概念,开始能够按客观事物的分类标准来进行分类。比如小鸡, 小狗,小猫等都是动物。同时,在类概念的外延上也会有一些错误,比如他们会认为昆 虫是虫子,不是动物。
3
发展需要:
为儿童提供长期系统性观察的机会,比如开展有计划的种植或者饲养活动,要求儿童每 日观察。
教师和儿童可以做一些科学的小实验,比如磁铁的性质,可以浮和沉的东西等等
提供大量孩子交流和讨论的机会,分享孩子的想法。比如知道天气变化和人们生活的关 系。
儿童在园外活动时做采集活动。
逐步了解生命的过程和自己成长的历程,加深对于生命的认识。
提供一些科学阅读的书目。
让儿童开始接触不同媒体的操作方法。
语言
发展水平:
能根据语句的内容调节自己的音调,清楚的发出四声。
词汇量为 3000 多个。能够掌
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