勾股定理的逆定理学案人教版优教案.docxVIP

勾股定理的逆定理（） 学习目标 知识：．体会勾股定理的逆定理得出过程，掌握勾股定理的逆定理。 能力：探究勾股定理的逆定理的证明方法。 情感：理解原命题、逆命题、逆定理的概念及关系。 学习重点 : .重点：掌握勾股定理的逆定理及证明。 学习难点 : .勾股定理的逆定理的证明。 【导课 】 创设情境：⑴怎样判定一个三角形是等腰三角形？ ⑵怎样判定一个三角形是直角三角形？和等腰三角形的判定进行对比， 从勾股定理的逆命题进行猜想。 【多元互动 合作探究】 例（补充）说出下列命题的逆命题，这些命题的逆命题成立吗？⑴同旁内角互补，两条直线平行。⑵如果两个实数的平方相等，那么两个实数平方相等。⑶线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等。⑷直角三角形中°角所对的直角边等于斜边的一半。 分析： ⑴每个命题都有逆命题， 说逆命题时注意将题设和结论调换即可， 但要分清题设和结论，并注意语言的运用。 ⑵理顺他们之间的关系，原命题有真有假，逆命题也有真有假，可能都真，也可能一真一假，还可能都假。 解略。 例（探究）证明：如果三角形的三边长， ，满 足，那么这个三角形是直角三角形。 分析：⑴注意命题证明的格式，首先要根据题意 画出图形，然后写已知求证。 ⑵如何判断一个三角形是直角三角形，现在 只知道若有一个角是直角的三角形是直角三角 形，从而将问题转化为如何判断一个角是直角。 ⑶利用已知条件作一个直角三角形，再证明 和原三角形全等，使问题得以解决。 ⑷先做直角， 再截取两直角边相等， 利用勾股定理计算斜边， 则通过三边对应相等的两个三角形全等可证。 ⑸先让学生动手操作， 画好图形 后剪下放到一 起观察能否重合， 激发学生的兴趣和求知 欲，再探究理论证明方法。 充分利用这道题锻炼学生的动手操作能力， 由实践到理论学生更 容易接受。 证明略。 例（补充）已知：在△中，∠、∠、∠的对边分别是、 、，－，，＋（＞） 求证：∠°。 分析： ⑴运用勾股定理的逆定理判 定一个三角形 是否是直角三角形的一般步骤： ①先判断那条边最大。②分别用代数方法计算出和的值。③判断和是否相等，若相等，则是直角三 角形；若不相等，则不是直角三角形。 ⑵要证∠°， 只要证△是直角三角形， 并且边最大。 根据勾股定理的逆定理只要证明即 可。 ⑶由于 （－）＋（ ）＋＋，（＋） ＋＋，从而，故命题获证。 【训练检测 目标探究】 ．判断题。 ⑴在一个三角形中， 如果一边上的中线等于这条边的一半， 那么这条边所对的角是直角。 ⑵命题：“在一个三角形中，有一个角是°，那么它所对的边是另一边的一半。 ”的逆命题是真命题。 ⑶勾股定理的逆定理是： 如果两条直角边的平方和等于斜边的平方， 那么这个三角形是 直角三角形。 ⑷△的三边之比是： ： ，则△是直角三角形。 ．△中∠、∠、∠的对边分别是、 、，下列命题中的假命题是（ ） ．如果∠－∠∠，则△是直角三角形。 ．如果 —，则△是直角三角形，且∠°。 ．如果（＋）（－），则△是直角三角形。 ．如果∠：∠：∠： ：，则△是直角三角形。 ．下列四条线段不能组成直角三角形的是（ ） ．，， ．，， ． ， ， ．：：：： ．已知：在△中，∠、∠、∠的对边分别是、 、，分别为下列长度，判断该三角形是否是直角三角形？并指出那一个角是直角？ ⑴ ， ， ； ⑵，，； ⑶， ， ； ⑷， ，。 【迁移应用 拓展探究】 基础训练有关训练 布置作业 板书设计 教后反思 授课时间： 累计课时： 第十七章 勾股定理 勾股定理的逆定理（） 学习目标 知识：灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。 能力：进一步加深性质定理与判定定理之间关系的认识。 情感： 学习重点 : ．重点：灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。 学习难点 : .灵活应用勾股定理及逆定理解决实际问题。 【导课 】 创设情境：在军事和航海上经常要确定方向和位置， 从而使用一些数学知识和数学方法。 【多元互动 合作探究】 例（例） 分析：⑴了解方位角，及方位名词； ⑵依题意画出图形； ⑶依题意可得×，×， ； ⑷因为，，根据勾股定理 的逆定理，知∠°； ⑸∠∠∠°。 小结：让学生养成“已知三边求角，利用勾股定理的逆定理”的意识。 例（补充）一根 30 米长的细绳折成段，围成一个三角形，其中一条边的长度比较短边 长 7 米，比较长边短 1 米，请你试判断这个三角形的形状。分析：⑴若判断三角形的形状，先求三角形的三边长； ⑵设未知数列方程，求出三角形的三边长、 、；⑶根据勾股定理的逆定理，由，知三角形为直角三角形。 解略。 【训练检测 目标探究】 ．小强在操场 上向东走 80m 后，又走了 60m，再走 100m 回到原地。小强在操场上向东走了 80m 后，又走 60m 的 方向是 。 ．如图，在操场上竖直